周俊建基礎(chǔ)會(huì)計(jì)論文

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1、運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)質(zhì)量榮成市成人中專周俊建作為一名財(cái)會(huì)專業(yè)課教師，我多年來一直擔(dān)任《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課教學(xué)。所教學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)持續(xù)保持優(yōu)秀率50%以上、及格率99%以上，而我的教育對(duì)象大多是錄取高中、普通中專后剩下的學(xué)生，相對(duì)而言智商普遍較低，文化基礎(chǔ)較差，確實(shí)存在著繼續(xù)深造的“先天不足”。怎樣把這類學(xué)生教好，并盡最大可能提高教學(xué)成績(jī)呢？我采用了刻苦鉆研教材，努力改革教法，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的方法。下面介紹一下我在教法改革方面的幾點(diǎn)做法：第一、運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，精講多練，抓好“雙基”教學(xué)。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課最終要使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的基本理論、基本

2、知識(shí)和基本技能。在教學(xué)過程中要認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)行系統(tǒng)的備課，充分了解學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)，準(zhǔn)確地掌握“雙基”中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行精講多練，采取啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如講資金平衡原理“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”，這是會(huì)計(jì)原理的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)這個(gè)問題時(shí)，可以先讓學(xué)生思考回答：什么是資產(chǎn)？什么是負(fù)債？什么是所有者權(quán)益？并舉例說明。往往有的學(xué)生會(huì)以某一個(gè)企業(yè)為例加以說明；有的學(xué)生則會(huì)結(jié)合家長(zhǎng)每月給自己的零用錢為例回答以上的問題。最后教師再加以總結(jié)，得出準(zhǔn)確的結(jié)論：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益。進(jìn)一步提出問題：經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生是否會(huì)影響這種平衡關(guān)系，并舉例進(jìn)一步說明，從而

3、推斷出不管發(fā)生怎樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，這個(gè)公式始終是恒等不變的。最后指出資金平衡原理是客觀存在的，是復(fù)式記帳的理論依據(jù)，是編制資產(chǎn)負(fù)債表的理論依據(jù)。運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)要求對(duì)教師提出的問題無(wú)論由學(xué)生回答或教師回答，都必須最終得出明確的結(jié)論，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來才能思路清晰，邏輯性強(qiáng)，記憶深刻。第二、運(yùn)用實(shí)習(xí)法教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容形象化、實(shí)踐化。第2頁(yè)共2頁(yè)實(shí)習(xí)法教學(xué)就是利用學(xué)校的財(cái)會(huì)模擬室里的設(shè)備、會(huì)計(jì)核算工具、根據(jù)課本教授內(nèi)容，階段性地進(jìn)行實(shí)踐操作，使學(xué)生獲得生動(dòng)的形象，從而比較全面、深刻地掌握知識(shí)。在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中，當(dāng)我們講完有關(guān)憑證、帳簿、報(bào)表等方面的內(nèi)容后，便到財(cái)會(huì)

4、模擬室親自動(dòng)手操作。在模擬室里可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，其中一人當(dāng)組長(zhǎng)，執(zhí)行財(cái)務(wù)科長(zhǎng)職責(zé)，管理本組人員，負(fù)責(zé)憑證、帳簿、報(bào)表的審核、簽名，其余各人各司其職：會(huì)計(jì)憑證的填制、帳簿的登記核算、報(bào)表的填制均安排到人，流水作業(yè)。教師負(fù)責(zé)巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答各方面的問題，對(duì)容易出錯(cuò)的地方嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)，如：貨幣資金轉(zhuǎn)換業(yè)務(wù)要只填付款憑證，不填收款憑證，憑證必須經(jīng)過審核才能入帳，記帳必須用藍(lán)黑墨水、紅筆只能用于改錯(cuò)和負(fù)數(shù)填寫等等，從而使學(xué)生熟練掌握各種憑證帳表的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)教學(xué)的規(guī)范性、適用性。采用實(shí)習(xí)法教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)容具有模型化、直觀化、操作化的特點(diǎn)，讓學(xué)

5、生進(jìn)行操作練習(xí)，使學(xué)生手腦并用，獲得直觀的印象，掌握會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容和方法。第三、運(yùn)用討論法教學(xué)，師生相互交流，共同提高。利用上課或課外時(shí)間開展討論，可以鞏固和加深學(xué)生所學(xué)過的知識(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使他們積極思考和探索、消化和吸收課堂講授的書本上的知識(shí)。在知識(shí)更新迅猛的信息時(shí)代，作為《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課，如果完全撇開實(shí)際，對(duì)書本知識(shí)與實(shí)際工作脫節(jié)的地方避諱，不議不談，不僅能嚴(yán)重壓抑學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力、而且不利于提高教師與學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，還不利于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的相互交流，影響教學(xué)效果。因此我們要積極組織學(xué)生圍繞某一問題展開討論，在討論中

6、注意對(duì)學(xué)生的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，教師除了作必要的分析、對(duì)比和指點(diǎn)外，還應(yīng)留“懸念”、挑“戰(zhàn)火”讓他們大膽質(zhì)疑問難，相互討論。并鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”、“獨(dú)出心裁”，通過各抒已見，把問題弄明白，把疑慮消除掉。具體做法是：利用正課或自習(xí)課的時(shí)間，根據(jù)學(xué)生提出的問題，或教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的某一問題組織全班或分小組進(jìn)行討論，通過討論，一方面可以集思廣益、互相啟發(fā)，加深理解，提高認(rèn)識(shí)，另一方面還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對(duì)任何問題都有鉆研精神。如在講到：會(huì)計(jì)的職能這一節(jié)時(shí)，組織學(xué)生討論：“會(huì)計(jì)的職能包括哪幾個(gè)方面？”“預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)前景是否是會(huì)計(jì)本身的職能？”在講完會(huì)計(jì)核算組織程序這

7、章后組織學(xué)生討論：“會(huì)計(jì)核算程序在實(shí)際會(huì)計(jì)工作中如何確定？”“會(huì)計(jì)核算程序是否一定要按固定的程序進(jìn)行？”圍繞這些問題，同學(xué)們?cè)诮處煹膯l(fā)誘導(dǎo)下，暢所欲言，各述已見，能夠產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。我體會(huì)到：討論教學(xué)法是使學(xué)生加深和提高對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力、獨(dú)立思考和表達(dá)能力的最有效的途徑，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和教師的學(xué)習(xí)。在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)過程中，當(dāng)然還可以運(yùn)用其他一些教學(xué)方法。在眾多的教學(xué)方法中，有的可以單獨(dú)使用，有的則可以穿插在其他方法中。但從整個(gè)教學(xué)過程看，各種教學(xué)方法的運(yùn)用，并不是孤立的，而是要相互配合運(yùn)用的。片面地強(qiáng)調(diào)任何一種方

8、法都是不利于提高教學(xué)效果的。以上是我在