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《巧設(shè)情景教學(xué)案例》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、編號[]2010年東莞市中小學(xué)體育（與健康）衛(wèi)生優(yōu)秀教學(xué)案例題目巧設(shè)情景教學(xué)案例作者姓名：楊天送單位：東莞望牛墩中學(xué)（蓋章）地址：望牛墩鎮(zhèn)（區(qū)）；郵編：523200Emal：niwotawomen@126.com；聯(lián)系電話137284323234編號[]巧設(shè)情景教學(xué)案例對象分析由于學(xué)校場地有限，平時上課的班級比較多，教師常年應(yīng)用傳統(tǒng)的體育教學(xué)，重復(fù)往回，單調(diào)的教學(xué)方式很容易使學(xué)生對體育運動失去了興趣，失去興趣很多問題也就接踵而來，還對體育課產(chǎn)生厭惡的心理：一上課就吵著要活動，真正自由活動的時候，女生又常常聚在一起不動；學(xué)生總愛大錯不犯小錯不斷，課堂紀(jì)律難管，老
2、師管得辛苦，學(xué)生覺得枯燥、乏味。尤其是初一的女生，怕曬怕累怕流汗，導(dǎo)致很多女生經(jīng)常請假。一次上課時無意采用了情景教學(xué)法，學(xué)生注意力集中，課堂紀(jì)律良好——沒有同學(xué)隨意搗亂，課堂氣氛活躍——該回答的時候?qū)W生能積極的回答，該運動的時候盡其所能的運動，充分的提高了學(xué)生練習(xí)的積極性、提高了運動興趣和運動的效果，提高了課堂的教學(xué)效率，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。情景設(shè)計初一（5）班，全班62人，身體素質(zhì)較好，活潑好動，思維活躍，有幾個有先天性疾病的同學(xué)。通過“爭分奪秒”為主題創(chuàng)設(shè)軍人救濟(jì)人民的過程，從而使得同學(xué)們的思想進(jìn)入場景中。首先應(yīng)用視頻播放大地震中倒塌學(xué)校（中學(xué)、小學(xué)、幼兒
3、園）名單北川縣北川中學(xué)、北川縣任家坪鎮(zhèn)北川一中、汶川縣映秀鎮(zhèn)中心小學(xué)等。很多學(xué)生以及老師有失蹤的，受傷的及犧牲的。其次老師選取一點說：“同學(xué)們看了視頻后，如果我們要救受傷還活著的人民應(yīng)該要怎么做呢？同學(xué)們有的說：“抬他們到醫(yī)院、有的說背啊、有的說抱，還有些開玩笑似的拉等。通過語言的導(dǎo)入學(xué)生再次把思想進(jìn)入情景中，接著老師說：“大家想看看軍人是怎么救濟(jì)人民的嗎？同學(xué)們一致同意說：“——想”。學(xué)生期待的表情如饑似渴的，老師就利用投影播放軍人救濟(jì)。圖片可以看出軍人背著人民的急切，注意力集中，大步往前邁，可以看出步子穩(wěn)、腿部動作快。這時同學(xué)們發(fā)出哇的一聲，神情表現(xiàn)得異常
4、的激動?？赐旰蠼處焼枺骸巴瑢W(xué)們看到了吧，軍人救濟(jì)人民的時候是背的，背的時候可以看到軍人是多么的緊急多么的認(rèn)真，雖然有一個人在背上，但不失軍人的風(fēng)范，一樣步子夠穩(wěn)健，夠快，那是剛強，堅韌的體現(xiàn)，為了人民而不顧一切的體現(xiàn)。你們能做到像軍人那樣嗎，你們能展現(xiàn)出軍人的風(fēng)范嗎？這時候有些同學(xué)跳了起來，有些同學(xué)擦拳磨掌的，有些同學(xué)模仿背的姿勢，一口同聲的說：“——能”。大部分同學(xué)的思想已經(jīng)進(jìn)入到情景中，這時候教師就準(zhǔn)備組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。實施過程班上有62個同學(xué)，教師把高矮按平均分配把其分成8組，把幾個有先天性疾病的分到各組。場地采用25米寬，30米長的兩條平行線。八條紅旗
5、標(biāo)桿放在終點線，起點為安全地帶，終點為危險地帶。教師把學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檐娙撕腿嗣瘛０颜驹诎踩貛У陌藗€同學(xué)作為軍人，把站在終點線危險地帶的同學(xué)作為人民，八列縱隊跟安全地帶自己組的同學(xué)面對面站力進(jìn)行競賽。作為軍人的一個同學(xué)聽到教師吹的哨聲后馬上跑到對面危險地帶快速地、有選擇性地背上作為人民的同學(xué)，然后全速跑到安全地帶，被背的人民到了安全地帶后又作為軍人去救濟(jì)對面在危險地帶的人民，一直循環(huán)往復(fù)的把所有的人救濟(jì)完，最后被救的人民要快速跑到對面拿起紅旗跑回到安全地帶為情景結(jié)束。規(guī)則：三盤二勝制，違反規(guī)則者所背的人不算，要從新進(jìn)行，輸?shù)囊唤M獎勵唱歌一首，男女分開進(jìn)行比賽
6、。4第一盤：教師站在場地的中間一吹哨，站在安全地帶的同學(xué)們馬上快速的跑到危險地帶背面對自己的一個同學(xué)。一個大個子背一個小個子就很輕松的跑回到了安全地帶。學(xué)生的尖叫聲，呼喊聲響成了一片，特別是自己組跑得快一些的異常的興奮。接著第三個，第四個時就出現(xiàn)了一點問題，有些大塊頭的同學(xué)沒有哪一個能很輕易的背的起的，賽完第一次后，輸?shù)膸捉M同學(xué)們都很不滿，而且有爭執(zhí)，說不公平，接著說老師不公平，為什么自己組有那么胖的同學(xué)。這對于肥胖的同學(xué)是有很大的打擊的，這時老師就過去拍拍那些比較胖的同學(xué)說，沒事的，不要在意。這時候老師靈機(jī)一動，馬上就說，特殊情況特殊處理，我們軍人是為了讓每
7、人人民安全的，當(dāng)一個軍人的力量不夠的時候，我們需要同伴的協(xié)助。所以這樣，當(dāng)遇到一個體重比較重的同學(xué)，站在危險地帶的人民可以將自己的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檐娙?，協(xié)同把有危險的人民一起護(hù)送到安全地帶，接著歸回自己的位置。我們現(xiàn)在是救濟(jì)人們，需要互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作才行。大家說：“是不是啊”？大家眉目一開，點點頭，還帶了露出了微笑說，是，有的還說，我們知道怎么做了。第二盤：在教師的引導(dǎo)下，遇到剛才的情況，同學(xué)們按照教師說的，對于比較肥胖的難于背上肩的，找一到兩個人進(jìn)行幫忙。待相互協(xié)助幫人抬到安全地帶后幫忙的同學(xué)馬上跑回危險地帶作為人民等待救濟(jì)。這時候氣氛更加的好，學(xué)生的呼喊聲更加
8、的大（加油聲，鼓掌聲），情緒更加的激動
