線描裝飾畫教學預期目標

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1、線描裝飾畫教學預期目標1、激發(fā)兒童繪畫的潛力，保護兒童繪畫的興趣，提高繪畫的信心。順利渡過兒童美術(shù)向少年美術(shù)過渡的困難期。2、培養(yǎng)兒童的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、審美能力。3、探索線描裝飾畫教學的方法、規(guī)律。第一階段：以線描裝飾畫相關基礎知識為主，側(cè)重于技法傳授與訓練，以便為今后學生有意識地創(chuàng)作線描裝飾畫打下基礎。1、認識點、線、面——初步感受，激發(fā)興趣①說點、畫點點是隨處可見的，如動物身上的斑點、天上落下的雨點、海灘上的沙粒等等。它似乎一直就在我們的周圍，可孩子們未必有這種感受，老師應通過出示圖片、引導觀察等方式，讓學生了解點的存在。

2、就形狀而言，半圓形的點、圓形點、三角形點、橢圓形點、不規(guī)則形點……不同大小，形狀的點，不同的排列方式，形成不同的疏密變化，造成不同的畫面效果。在了解的基礎上，試著讓學生畫一畫、練一練，可進一步加深理解，激發(fā)興趣。②說線、畫線說線：通過回憶、觀察舉例說說生活中、自然界中的線。a、線狀的物體。如人的頭發(fā)、毛線、電線、蜘蛛網(wǎng)、樹樁的年輪、水的旋窩、柳條、面條、五線譜、鐵軌、彈簧等……b、依附于具體形體的線。如輪廓線。如門框、葉子的邊沿、城墻等……通過說線，兒童就會意識到“線”其實無處不在，只要注意尋找就能發(fā)現(xiàn)。要求兒童留心生活中不同形態(tài)的線

3、，如門、窗、欄桿、衣服的花紋等等，有利于培養(yǎng)兒童的觀察的習慣。畫線:單線a、隨意畫線——培養(yǎng)興趣，增強信心。畫一條線對每一個兒童來說都是輕而易舉的事，出于好奇，他會帶著半信半疑的想法嘗試去畫。教師可設計諸如“一筆畫”之類的練習讓學生嘗試。b、畫各種形態(tài)的線——培養(yǎng)創(chuàng)造力。教師在讓學生隨意地畫線之后，就應提出更高的要求，畫一些不同形態(tài)的線。提出“你會畫出與剛才不一樣的線嗎？”“你能畫出多少種？”如長線、短線、直線、曲線、折線、弧線……如螺旋型線、彈簧型線、城墻型線……兩種性質(zhì)組合的線，如弧線與直線的結(jié)合、弧線與鋸齒形線的結(jié)合……通過“比

4、一比誰畫得多”、“誰的線條最特別”激發(fā)創(chuàng)作的熱情，還可以通過小組競賽的形式提高創(chuàng)造的熱情。人是有創(chuàng)造的潛能的，這是與生俱來、客觀存在的，只是缺少發(fā)掘，教育的作用就是喚醒與培養(yǎng)。C、畫各種情感的線，提高表現(xiàn)力。設計一些難度較大的練習，如畫有情感的線。中國書法把線條的表現(xiàn)力發(fā)揮到了極至。線條的表現(xiàn)力是神奇的，或長或短，或平穩(wěn)，或多或少，或跳躍，或流暢，或凝重，或剛毅，或柔弱。在這里設計這樣的練習是希望兒童對線條有一個更深的認識組合線把幾種不同形態(tài)的線組合在一起，創(chuàng)造出更豐富的構(gòu)成效果?？梢栽O計一些練習如“擴散的圓形”、“美麗的樹葉”、“想

5、象中的花”等。需要注意的是組合要有一定的秩序，排列宜緊密。③關于面對于面，可不必做過多的強調(diào)，因為“點”、“線”變得足夠粗時其實就是“面”。對這一內(nèi)容的講述可并入關于“黑、白、灰”的知識內(nèi)容。2、分割形狀的方法對一個形狀進行分割，有三種基本分割形式：直線分割法、曲線分割法和形狀分割法。對一個形狀的分割，可以采用其中的一種或同時采用多種。分割是裝飾的前提。3、裝飾手法的綜合運用在認識和掌握點、線、面的基礎上，可以進一步運用添加、重復、分割、變形、想象等裝飾手法來描繪物象。第二階段：主要培養(yǎng)兒童嘗試有意識地主觀地表現(xiàn)對象的畫法。點、線、面

6、的運用，在畫面上形成黑、白、灰的變化。點、線、面越集中，畫面的調(diào)子感覺愈深；反之，則越淺。客觀對象的黑、白、灰的形成取決于兩個方面：1、依據(jù)自然光線的變化而形成；2、依據(jù)描繪對象本身固有色的深淺而形成。兒童線描裝飾畫描繪對象時一般多參考后面一種，但又不能拘泥于客觀對象，而要依據(jù)創(chuàng)作意圖和畫面需要靈活地、創(chuàng)造性地組織畫面黑、白、灰的變化。第三階段：以線描寫生為前提，在此基礎上以點、線、面等造型元素對自然物象進行美化、概括、提煉、加工，創(chuàng)造性地再現(xiàn)物體。心理學認為良好的觀察能力是在實踐中通過訓練而獲得的。兒童繪畫能力的高低取決于觀察力水平

7、的高低。寫生是培養(yǎng)兒童觀察力、表現(xiàn)力的最佳方法。雖然臨摹也能提高表現(xiàn)形式、觀察力，但臨摹與寫生的最大差異在于臨摹是磨去個性的練習，寫生是張揚個性的創(chuàng)造，只有通過寫生才能真正形成能力。同時，寫生也是積累素材，解決學生“無東西可畫”，“畫面空洞”的最佳辦法。