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《高校中教輔導員人文關懷能力現狀調查及影響因素分析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、高校中教輔導員人文關懷能力現狀調查及影響因素分析-中教數據論文高校中教輔導員人文關懷能力現狀調查及影響因素分析王科（河南師范大學生命科學學院，河南新鄉(xiāng)453007）摘要：提升輔導員的思想政治教育人文關懷能力，有利于了解大學生的思想、心理動態(tài)，關心和滿足大學生的個體需求，最終促進大學生全面發(fā)展。本文采用自行設計的高校輔導員思想政治教育人文關懷能力問卷對279名輔導員的思想政治教育人文關懷能力進行調查，并用SPSS19.0軟件進行統(tǒng)計分析，探索人口社會學因素對高校輔導員思想政治教育人文關懷能力的影響，為進一步提升高校輔導員思想政治教育人文關懷能力提供參考依據。關鍵
2、字：輔導員；思想政治教育人文關懷；現狀調查；人口社會學；影響因素doi:10.16083/j.cnki.1671—1580.2016.04.012中圖分類號：H315文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2016）04—0044—04收稿日期：2015—10—08作者簡介：王科（1985—），男，河南新鄉(xiāng)人，河南師范大學生命科學學院，助教，碩士。研究方向：大學生思想政治教育。項目簡介：河南省社科聯、河南省經團聯調研課題（編號：SKL—2015—216）黨的十七大報告中首次出現了“人文關懷”，十八大報告中又明確提出在加強和改進思想政治工作中要注重人文關懷和
3、心理疏導，這既彰顯了黨中央的人本情懷，又體現了黨的思想政治工作的新變化和新思路。提升輔導員的思想政治教育人文關懷能力，有利于促進大學生和諧、全面發(fā)展，將其培養(yǎng)成為具有健康人格、能適應社會發(fā)展和時代進步要求的社會主體［1—2］。筆者設計了一個高校輔導員思想政治教育人文關懷能力調查問卷，就高校輔導員人文關懷能力進行調查研究，來探尋高校輔導員人文關懷能力現狀及原因。一、調查對象及過程1調查對象本研究從河南省36所本?？圃盒Ｖ胁捎梅謱映闃臃ǎ瑥闹须S機抽取輔導員279名。納入標準：①從事一線工作的輔導員；②輔導員管理者。排除標準：擔任教師的兼職輔導員。2調查工具該調查問
4、卷分為以下三部分：高校輔導員人口社會學資料、關懷意識測量問卷、關懷行為調查問卷。2.1.一般資料問卷該部分包括年齡、性別、婚姻狀況、生育狀況、性格、文化程度、家庭收入滿意度等人口社會學資料。2.2.調查問卷的編制該高校輔導員思想政治教育人文關懷能力調查問卷分為兩部分，分別為高校輔導員思想政治教育人文關懷意識調查問卷和高校輔導員思想政治教育人文關懷行為調查問卷。筆者在參考大量文獻的基礎上咨詢了相關專家，根據專家意見，結合中國高校輔導員的文化背景、人文關懷現狀修改并增刪形成22個條目的高校輔導員思想政治教育人文關懷意識問卷和35條目的高校輔導員思想政治教育人文關懷
5、行為問卷的初稿［2-5］。根據專題訪談、專家咨詢、問卷預調查作答結果、我國的高校輔導員思想政治人文關懷的現實情況進行增刪。最后確定問卷的具體條目，關懷意識問卷19條目，關懷行為問卷31條目。高校輔導員思想政治教育人文關懷意識問卷按照五點分級，各條目回答選項均對應5個代碼值（5=總是，4=經常，3=有時，2=偶爾，1=沒有），有些條目需要反向評分，反向題按相反方向賦分。高校輔導員思想政治人文關懷行為問卷中各條目回答選項均對應4個代碼值（4=非常同意，3=同意，2=不同意，1=非常不同意），有些條目需要反向評分，反向題按相反方向賦分。分值越高，關懷特征越明顯。3調
6、查方法3.1.調查過程此次調查時間為2014年7月至11月，共發(fā)送問卷279份，現場共收回問卷272份，回收率為97.49%，剔除無效問卷后共有有效問卷263份，有效率為96.69%。3.2.質量控制與倫理原則3.2.1質量控制本問卷在正式調查之前，隨機選取了新鄉(xiāng)市20名輔導員進行預調查，其調查結果顯示該調查問卷的效度和信度較好。3.2.2倫理原則該問卷是作者親自去調查地發(fā)放問卷，在發(fā)放問卷的過程中嚴格遵守保密原則和知情同意原則。3.2.3統(tǒng)計分析使用SPSS19.0軟件進行數據處理，計量資料使用均數+標準差、計數資料使用百分比描述。不同社會學因素的高校輔導員
7、思想政治人文關懷能力的比較采用方差分析。二、調查結果1.高校輔導員思想政治教育人文關懷意識和人文關懷行為的平均得分在調查的263份有效問卷中，高校輔導員的思想政治教育人文關懷意識的平均分值為81.44±6.99，高校輔導員的思想政治教育人文關懷行為的平均分值為100.64±14.48。2.高校輔導員思想政治教育人文關懷行為和人文關懷意識得分的影響因素分析根據可能會影響高校輔導員思想政治教育人文關懷行為和人文關懷意識的人口社會學因素如性別、婚姻、學歷、性格等進行分組，通過組間方差分析不同特征的高校輔導員的思想政治教育關懷行為和關懷意識狀況差異。2.1關懷意識的影
8、響因素分析不同學歷高校輔導員的思想政治
