淺談農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

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1、淺談農(nóng)村中學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)【內(nèi)容摘要】隨著社會的進(jìn)步，越來越多的農(nóng)村父母進(jìn)城打工。但是他們的孩子卻不得不留在農(nóng)村生活、讀書成為留守兒童。這部分學(xué)生是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中人口流動(dòng)的產(chǎn)物。因?yàn)榻逃龡l件的限制，在學(xué)習(xí)上，特別是學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)上存在一定的問題。對于這部分留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我進(jìn)行了一些思考和實(shí)踐。.【關(guān)鍵詞】留守兒童習(xí)慣培養(yǎng)和諧校園一、留守兒童的基本情況如我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，現(xiàn)有學(xué)生2000多人，其中留守兒童500多人。我鎮(zhèn)絕大多數(shù)家庭主要依靠父母外出務(wù)工掙錢來養(yǎng)家糊口，孩子則由爺爺、奶奶、外公、外婆，或其他親戚照管，這部分孩子我們通常被稱為“留

2、守兒童”。二、留守兒童呈現(xiàn)的主要問題由于長時(shí)間缺乏家庭關(guān)愛和教育，孩子在學(xué)習(xí)方面受到了很大影響，據(jù)調(diào)查這部分學(xué)生中大多數(shù)孤獨(dú)感強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。主要表現(xiàn)在：不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，沒有主動(dòng)看書、預(yù)習(xí)、閱讀的習(xí)慣，常違反紀(jì)律，不認(rèn)真聽講，不按時(shí)完成作業(yè)，不做家庭作業(yè)，逆反心強(qiáng)，做事不認(rèn)真，注意力不集中，以自我為中心，書寫差，怕思考問題等。這些問題的存在嚴(yán)重弱化了學(xué)校的教育教學(xué)效果。隨著村外出務(wù)工人員的增加，留守兒童的教育更是廣大農(nóng)村教育工作者棘手的問題。因?yàn)樗切律挛锸窡o前例，沒有現(xiàn)成的方法和手段解決，而它又是亟待解決的問題。因而，我們作為農(nóng)村教師，必須正視留守兒童問題，分析問題產(chǎn)生

3、的原因，找出問題的癥結(jié)，從而有效的解決此問題。關(guān)心關(guān)愛留守兒童，促進(jìn)留守兒童的健康成長，應(yīng)成為全社會的共同責(zé)任。三、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本概念和益處著名教育家葉圣陶曾經(jīng)明確指出：“什么是教育？一句話就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！蹦敲疵词橇己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣呢？良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，善于預(yù)習(xí)又能及時(shí)復(fù)習(xí)，專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，留心周圍事物，認(rèn)真觀察的習(xí)慣；善于閱讀課外書籍，上課主動(dòng)回答問題的習(xí)慣；認(rèn)真書寫的習(xí)慣；查閱相關(guān)資料的一種高效的學(xué)習(xí)策略。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和

4、創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)，及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真聽課，多思，善問，大膽質(zhì)疑的習(xí)慣，創(chuàng)造性思維習(xí)慣?？梢?，一個(gè)具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人才能真正成為一個(gè)有學(xué)習(xí)能力的人。而關(guān)注具有特殊背景的留守兒童有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得更為迫切。四、留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法本學(xué)期我通過研究發(fā)現(xiàn)，留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能,不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于思維能力的提高起著不同的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)留守兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是九年義務(wù)教育中教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此我認(rèn)為要從以下幾方面培養(yǎng)留守

5、兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，幫助留守兒童樹立學(xué)習(xí)信心的習(xí)慣。留守兒童大部分因遠(yuǎn)離父母親人，得不到應(yīng)有的關(guān)心和照顧，加之隔代親的弱愛，無約束之感，養(yǎng)成不按時(shí)完成作業(yè)，課堂上不認(rèn)真聽講，亂花零錢，打鬧嚴(yán)重等不良習(xí)慣，似乎有一種破罐破摔的心理，對學(xué)習(xí)失去信心。為了幫助這些留守兒童改掉這些不良習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)信心，我認(rèn)真分析他們的心理狀況，根據(jù)兒童喜歡表揚(yáng)的心理特點(diǎn)，我平時(shí)觀察他們各自的長處，尋找每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)給予表揚(yáng)。雖“人無完人，金無足赤”但“尺有所短，寸有所長”,留守兒童也有他的閃光點(diǎn)。我們要學(xué)會欣賞他們的每個(gè)閃光點(diǎn)。努力為他們創(chuàng)設(shè)可以體現(xiàn)其自身價(jià)值的機(jī)

6、會，適時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們體會到自我的價(jià)值和能力，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。2、培養(yǎng)留守兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是別人不督促能主動(dòng)學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài)是我們對留守兒童的期望，為此，我們從培養(yǎng)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣入手，以興趣提高他們學(xué)習(xí)的積極性。①增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣。著名物理學(xué)家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。學(xué)習(xí)若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會喜歡學(xué)習(xí)，年齡越小的孩子，學(xué)習(xí)興趣越是以直接興趣為主。為培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣，我們將從以下幾方面著手：首先，加強(qiáng)學(xué)校硬

7、件建設(shè)，通過宣傳欄、干部選拔、樹立典型等校園文化建設(shè)，為留守兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適安逸的學(xué)習(xí)生活環(huán)境；其次，開展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，如：在游園活動(dòng)、野炊郊游活動(dòng)、文藝表演活動(dòng)、知識競賽等活動(dòng)中積極融入留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的因素，融趣味性于教育教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功和喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。②明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過生動(dòng)形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。首先，建立并實(shí)施好教師與留守兒童的交