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《希望工程義演卜江艷》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、課題：希望工程義演主備人：卜江艷 討論：七數學組 使用人： 時間： 課程內容：《希望工程義演》學習目標：???1、理解希望工程的目標是：改善辦學條件，消除失學現象，配合政府完成普及九年制義務教育任務。2、理解希望工程的意義學習重點：會分析題、分析對題的涵義。最總要的是會列等量關系式。學習難點： 列等量關系教學過程：一、問題引入例1：某文藝團體為“希望工程”募捐組織了一次義演，售出1000張票，籌得票款6950元。學生票5元/張，成人票8元/張。問：售出成人和學生票各多少張？問題一：上面的
2、問題中包含哪些等量關系？成人票數+學生票數=1000張（1）成人票款+學生票款=6950元（2）問題二：設售出的學生票為x張，填寫下表?學生成人票數/張?X?1000-x票款/元?5x?8（1000-x）問題三：列方程解應用題，并考慮還有沒有另外的解題方法？二、同學練習解：設售出學生票為x張，則成人票為（1000-x）張，由題意得：5x+8(1000-x)=69505x+8000-8x=69505x-8x=6950-8000-3x=-1050x=3501000-350=650（張）答：售出學生票350張，成人票65
3、0張三、想一想?？你還有其他解法嗎？做一做（下面是老師的做法，你們還會其它嗎？請同學們練一練）??設所得學生票款為y元，填寫下表:?學生成人票款/元?Y?6950-y票數/張?Y／56950-y?／8根據相等關系成人票數+學生票數=1000張，列方程得：Y/5+(6950-y)/8=1000解方程8y+5(6950-y)=400008y+34750-5y=400003y=5250y=17501750/5=3501000-350=650因此，售出學生票350張，成人票650張四、思考如果票價不變，那么售出1000張票
4、所得票款可能是6930元嗎？為什么？答案：不能設售出的學生票為x張，則由題意得：8（1000-x）+5x=6930解得：X=1070/3票不可能出現分數，所以不可能結論：在實際問題中，方程的解是有實際意義的，因此應將解帶入原方程看是否符合題意。五、你會嗎？例1：今有雉兔同籠，上35頭，下94足，問今有雉兔幾何？分析：雞頭+兔頭=35個(1)雞足+兔足=94只(2)例二：一班有40位同學,新年時開晚會,班主任到超市花了115元買果凍與巧克力共40個,若果凍每2個5元巧克力每塊3元,問班主任分別買了多少果凍和巧克力?分
5、析:果凍個數+巧克力=40個果凍的錢+買巧克力的錢=115元例三：我區(qū)某學校原計劃向內蒙古察右后旗地區(qū)的學生捐贈3500冊圖書,實際共捐贈了4125冊，其中初中學生捐贈了原計劃的120%,高中學生捐贈了原計劃的115%.問:初中學生和高中學生原計劃捐贈圖書多少冊?六、小結1.通過對“希望工程”的了解，讓我首先珍惜自己的學習時光，并力所能及的去幫助那些貧困地區(qū)的學生們，讓他們也能讀上書，與我們共同為建設我們的國家努力。2.同時我們也學習到遇到較為復雜的實際問題時,我們可以借助表格分析問題中的數量關系,并找出若干個較直
6、接的等量關系,借此列出方程.并進行方程解的檢驗。3.同樣的一個問題,設的未知數不同,所列方程的復雜程度一般也不同,因此在設未知數時要有所選擇.七、作業(yè)練習課后習題???連接直線外一點與直線上各點的所有線段中，垂線段最短?；蛘f成垂線段最短。???直線外一點到著這條直線的垂線段的長度，叫做點到直線的距離。練習：1.如圖，點A處是一座小屋，BC是一條公路，一人在O處。（1）此人到小屋去，怎樣走最近？為什么？（2）此人要到公路去，怎樣走最近？為什么？???2.下列說法正確的是（?）?A.線段BD是點B到直線AC的距離???
7、????B.線段AB的長度是點A到直線AC的距離?C.線段BD的長度是點D到直線BC的距離?D.線段BD的長度是點B到直線AC的距離???3.如圖所示，有兩條高爐公路l，m，點P為公路l上的一個出口，現要經過點P建一連接兩高速公路的一段通道，欲使路程最短，應怎樣施工？???4.某學校第六屆運動會上，1班一名運動員第五跳打破了年級記錄，如圖A、B為這一跳的腳印落點，起跳線為CD。清華圖說明如何測量他的成績。???5.如圖所示，在△ABC中，∠ABC=90°。①過點B作△ABC的AC邊上的高BD，過D點作△ABD的AB
8、邊上的高DE。②點A到直線BC的距離是線段____________的長度。點B到直線AC的距離是線段_____________的長度。點D到直線AB的距離是線段______________的長度。③線段AD的長度是點______到直線____________________的距離。五、反思 反思：在教學中我讓學生先根據情境圖抽象出幾組平行線和相交線，然后引
