多媒體技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用

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1、多媒體技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用摘要：本文主要論述多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中應(yīng)用，物理學(xué)是研究自然界的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物體間的相互作用和物體運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律的自然科學(xué)。多媒體不僅可以將教材中知識(shí)化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)、化抽象為直觀、化宏觀為微觀、化微觀為宏觀，還可以輕松地實(shí)現(xiàn)快和慢、大和小、遠(yuǎn)和近之間的轉(zhuǎn)換。在物理教學(xué)課堂中合理地應(yīng)用多媒體，能起到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：多媒體物理教學(xué)課堂教學(xué)隨著現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，多媒體在科學(xué)教學(xué)中越來越受到重視，掀起了課堂教學(xué)的新一輪改革，特別是新教材的使用，多媒體已成為當(dāng)今學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)

2、，通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為較好的教學(xué)方法與多媒體恰當(dāng)配合，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培育學(xué)生綜合能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。下面就我在物理課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)略談一點(diǎn)體會(huì)。一、應(yīng)用多媒體可以使抽象的內(nèi)容形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣興趣是獲得成功的動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部力量。物理教學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和變化的科學(xué)，在某些方面，用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不易表現(xiàn)物理學(xué)的“動(dòng)”和“變”的特點(diǎn)，在物理教學(xué)中有許多難以理解、抽象的概念。如力學(xué)中的運(yùn)動(dòng)路程，電磁學(xué)中的電流、磁場(chǎng)概念，光學(xué)中的折射及顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡、照相機(jī)的成像等，單憑語言不易講清楚；還有一些課堂上無法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，如

3、天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，教師只能用語言講運(yùn)動(dòng)過程，無法體現(xiàn)各天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)則，這樣在一定程度上影響了教學(xué)效果。若采用多媒體技術(shù)來演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就可以在屏幕上模擬運(yùn)動(dòng)過程，就會(huì)使許多傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)無法表現(xiàn)的現(xiàn)象更生動(dòng)、更形象地實(shí)現(xiàn)，提高了教學(xué)效果，促使了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我在講解“機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化”這一章時(shí)，利用Flash課件，使學(xué)生能夠聽到水流聲，能夠感受到氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)江黃河所長(zhǎng)生巨大的能量，帶動(dòng)水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)出電來，使沒有見過的大型水電站的農(nóng)村學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到水電站的運(yùn)轉(zhuǎn)過程，以及我國(guó)在水資源利用上的成就。通過這樣的情境教學(xué)，不但讓學(xué)生形象地理解了機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化的水力發(fā)電原理，也讓學(xué)生很好感受

4、到保護(hù)水資源的重要性，節(jié)約水資源的必要性，教學(xué)內(nèi)容中的“如何充分利用水資源、如何節(jié)約水資源”4就自然而然的被學(xué)生自己提出，可以說這樣的教學(xué)才是真實(shí)的，貼近生活的，學(xué)生主動(dòng)要求接受的。再如講力的平衡教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)用多媒體播放，起重機(jī)吊起一集裝箱、山西懸空寺、意大利比薩斜塔、貴州梵凈山蘑菇石等錄像。然后提出問題，讓學(xué)生思考，接著講解該節(jié)內(nèi)容，講完后再讓學(xué)生回答前面所提的問題，使學(xué)生利用所學(xué)的物理知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象和解決具體問題，從而對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣通過多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供了豐富的感知，這種新穎的學(xué)習(xí)形式不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且增加了感知的深度，培養(yǎng)起學(xué)生的興趣，進(jìn)

5、而提高了學(xué)習(xí)效率。二、創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛，增強(qiáng)學(xué)生求知欲望在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，教師在教學(xué)過程中可輕松引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至模擬的場(chǎng)景，是學(xué)生猶如身臨其境，并使學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛特濃，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。例如：在講授“光的直線傳播”這一節(jié)，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師一般單刀直入，急于把“光沿直線傳播”的結(jié)論亮出，但我們現(xiàn)在利用多媒體技術(shù)播放本世紀(jì)地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來引入新課，學(xué)生會(huì)被日全食美麗、壯觀、奇妙情景深深吸引。教師適時(shí)提出問題：地球上為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？其中包含了什么物理道理？這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維，在由教師結(jié)合其他生活中的例子指導(dǎo)學(xué)生得出光沿直線傳播的結(jié)

6、論，這會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象。又如在講“重力”這節(jié)中，利用多媒體技術(shù)播放費(fèi)俊龍，聶海勝在神舟六號(hào)太倉中生活情景片段或太空第一旅游者“蒂托”在太空中生活情景片段；這可拓寬學(xué)生的視野，增長(zhǎng)見識(shí)，仿佛親自遨游太空，體驗(yàn)到了失重狀態(tài)，無形中加深了對(duì)重力概念的理解。三、創(chuàng)建虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，有助于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)習(xí)好物理知識(shí)的基本方法是觀察和實(shí)驗(yàn)。初中物理實(shí)驗(yàn)是建立物理概念、分析、鞏固教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的能力所不可缺少的，是課堂教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，許多物理概念和規(guī)律都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出來的，教師演示實(shí)驗(yàn)的好壞，直接影響著課堂教學(xué)的成功

7、與否，由于種種原因，物理實(shí)驗(yàn)有些過程很難分步觀察與判斷，如能合理、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用好多媒體，不但可以增大實(shí)驗(yàn)的能見度，還可以突出實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)之不足，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的演示效果，4在物理課堂中，用實(shí)驗(yàn)來演示是一種很好的教學(xué)方法，但由于實(shí)驗(yàn)受到時(shí)間、空間等因素的影響，因而總有許多力不從心之處，還不能達(dá)到預(yù)期的效果。如果利用多媒體技術(shù)就可以彌補(bǔ)其中不足，現(xiàn)在我們運(yùn)用不同的軟件在計(jì)算機(jī)上模擬實(shí)驗(yàn)過程可獲得很好的效果。例如，研究凸透鏡的成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)，是中學(xué)物理的一個(gè)比較重要的實(shí)驗(yàn)