三 圖形的變換 圖案設計2

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1、圖案設計1．下面是智慧星圖案，你知道它是如何通過圖形A得到的嗎？填填看。(1)圖形B可以看作是圖形A繞點()順時針方向旋轉()，又向()平移()個格得到的。(2)圖形C可以看作是圖形B繞點()順時針方向旋轉()，又向()平移()個格得到的。(3)圖形D可以看作是圖形C繞點()順時針方向旋轉()，又向()平移()個格得到的。2．按要求進行圖形變換。(1)①以直線MN為對稱軸作圖A的對稱圖形B。②將圖形B繞點O逆時針旋轉90°，得到圖形C。③將圖形C向左平移4格，得到圖形D。(2)①將圖形A向右平移12格，得到圖形

2、D。②以直線MN為對稱軸作圖形B的對稱圖形E，再將圖形E向右平移7格，得到圖形F。③將圖形C繞點O順時針旋轉90°，得到圖形G，再將圖形G向上平移1格，向右平移5格，得到圖形H。④觀察圖形D、F、H組成的圖案，并給圖案取一個合適的名稱。3．觀察下圖，回答問題。(1)圖形A如何變換得到圖形B？(2)圖C、D如何變換得到圖R？4．將圖A繞點O順時針旋轉45°，畫下圖B，再旋轉45°，畫下圖C，依此下去，你將得到一個美麗的圖案，試試看。參考答案1．(1)Q90°下2(2)O90°左2(3)I90°上22．(1)略(2

3、)④帆船3．(1)圖A向右平移8個方格得到圖B。(2)圖C向下平移4個方格，向左平移3個方格。圖D繞點O逆時針旋轉180°，向下平移1個方格，向左平移3個方格。圖C、圖D移動后合在一起得到圖形R。4．略XX中心小學每周例會教師談課改體會(2017—2018學年第二學期)主題：《德育教育融入小學課堂教學的有效對策》主講人：2018年3月23日（第3周）內(nèi)容隨著我國小學德育教育不斷提檔升級，在小學課堂教學中進行德育滲透，日益成為現(xiàn)代小學品德教育的重要目標與方向。在小學教育階段，是學生形成自身道德體系的關鍵時期，利用

4、小學課堂教學開展德育教育，可以實現(xiàn)小學生個人思想品格的形成與塑造。在小學課堂教學體系中，蘊含著大量的德育知識與德育教育資源，如何將德育教育與課堂教學有機融合，是現(xiàn)代德育教學探索的主要方向，同時也是我們?nèi)粘＝虒W的出發(fā)點和著力點。一、營造良好的課堂氛圍，充分利用教學資源7在小學教育階段，課堂是培養(yǎng)和激發(fā)學生道德意識的重要載體和平臺。在道德培養(yǎng)的過程中，最為重要的就是要打造新型民主課堂，讓學生在課堂中準確找到自己的位置，明確自身在課堂以及生活中權利義務，強化提升個人道德意識，構建自身的認知體系。在小學教學課堂上，教師

5、要向學生灌輸?shù)赖乱庾R，在向學生提出要求的過程當中，要構建平等的話語體系，與學生進行平等對話，共同探討和研究問題，幫助學生在課堂上培養(yǎng)自己的道德思維和道德意識，將自己當成課堂一份子，關注和理解課堂以及生活中出現(xiàn)的道德問題。舉例來說，在小學語文六年級上冊中，有一篇課文為《文天祥》，在開展講解過程中，教師可以有效融入愛國主義教育，并引申相關知識，提升學生道德水平，激發(fā)學生愛國熱情。在語文課堂教學中融入相應的知識，可以減小學生對于單純宣教的抵觸情緒，提高德育教育效果。此外，在小學語文五年級上冊中，有課文《我的戰(zhàn)友邱少云

6、》，可以利用教學契機，提升學生愛國主義精神。二、打造生活化課堂，引導學生形成道德意識在小學課堂教學當中，要有效培養(yǎng)和提升學生的道德意識，要從打造生活化課堂入手。在傳統(tǒng)的小學德育教學過程當中，教學效果不夠理想，很多學生對于德育教育都存在一定的抵觸情緒，因為小學德育教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活明顯存在著脫節(jié)的現(xiàn)象，學生對于課堂和教學內(nèi)容缺乏認同感，無法深刻感知德育課程蘊含的道理與教學內(nèi)容。對于此，要想利用課堂教學培養(yǎng)學生的道德意識，要從構建生活化課堂入手，讓德育課程教學內(nèi)容與小學生的日常生活緊密相連，提升其認知能力，進而通過

7、理論宣導，引起學生的聯(lián)想，提高學生的思維能力，培養(yǎng)學生主體思想與德育意識。7在教學實踐當中，小學教師要充分運用多樣化教學素材，內(nèi)化于心、外化于形，讓學生深入課堂體系當中，提升對于課堂教學內(nèi)容的接受程度，提升道德培養(yǎng)效果。舉例來說，在小學語文所學內(nèi)容當中，很多文章都是開展的德育教育的合適載體，比如說，在小學語文六年級上冊中，有一篇名為《將相和》的課文，教師在講解課文過程當中，不僅僅要講解歷史典故，更要結合現(xiàn)實生活，引導學生學習古人的氣度與胸襟，培養(yǎng)自己高尚的人格。因此，在德育教育過程中，教師要將生活習慣與德育教學

8、內(nèi)容緊密結合起來，創(chuàng)設有效的教學情境，搭建現(xiàn)實生活與道德知識之間的有機橋梁，提升學生的領悟力和自我認知能力，最終構建和培養(yǎng)自身的道德意識，幫助學生早日成為一名思想品德合格的優(yōu)秀公民。三、強化課堂實踐環(huán)節(jié)，喚醒學生道德意識在傳統(tǒng)的小學德育教學當中，存在的一個重要教學問題就是實踐環(huán)節(jié)的缺失，這也是制約學生道德意識培養(yǎng)與提升的一個瓶頸。在開展德育課程教學過程當中，要培養(yǎng)學生的公民意識，要將教