淺談游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用

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1、淺談游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用  摘要:依據(jù)《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)和小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,有效實(shí)施游戲教學(xué)能促進(jìn)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,對英語課堂教學(xué)能產(chǎn)生顯著的效果。如何在英語課堂中正確的運(yùn)用游戲呢?  關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;教學(xué);游戲  中圖分類號:G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1672-1578(2015)03-0136-02  德國教育家福祿培爾認(rèn)為:"游戲是兒童活動的特點(diǎn),通過游戲,兒童的內(nèi)心活動和內(nèi)心生活變?yōu)?/p>

2、獨(dú)立自主的外部表現(xiàn),從而獲得愉快、自由和滿足,并保持內(nèi)在與外在的平衡。兒童游戲往往伴隨著語言的表達(dá),這有利于兒童語言的發(fā)展。"國內(nèi)外的實(shí)踐也表明:科學(xué)地運(yùn)用游戲教學(xué)法將對英語教學(xué)效果大有裨益。  從英語課堂教學(xué)的角度來說,游戲的運(yùn)用不但可以活躍課堂氣氛,并且通過聽聽、說說、認(rèn)認(rèn)等學(xué)習(xí)游戲,誘發(fā)他們的求知欲,激發(fā)他們的興趣。同時,還可以培養(yǎng)他們的記憶、觀察、想象和組織語言的能力,訓(xùn)練他們靈活運(yùn)用語言的能力?! ?.英語課堂教學(xué)中游戲的作用  1.1促進(jìn)智力發(fā)展。智力的基本因素記憶力、觀察力、思維力、注意力、想象

3、力等都應(yīng)該得到開發(fā),而游戲的特點(diǎn)──形象、生動、創(chuàng)造等,無一不是智力開發(fā)和發(fā)展的有利因素?! 。?)促進(jìn)兒童記憶力的發(fā)展。設(shè)計游戲教學(xué)有使知識形象化的特點(diǎn),增加記憶的強(qiáng)度,促進(jìn)兒童記憶力的發(fā)展。如:我在教PEP教材Book2,Unit2的幾個單詞:grandfather,grandmother,man,woman時,我讓學(xué)生邊說邊表演捋著胡子的grandfather,捶著背的grandmother,婀娜多姿的woman,魁梧有力的man,并設(shè)計讓一個學(xué)生表演grandfather,grandmother,fa

4、ther,mother等,全班同學(xué)問:Who'sthatman/woman?另一學(xué)生進(jìn)行猜測,這樣學(xué)生在說說、演演、猜猜的游戲中,不僅感受到濃濃的趣味,而且產(chǎn)生了情緒記憶,增進(jìn)了記憶強(qiáng)度,促進(jìn)了記憶的發(fā)展。 ?。?)促進(jìn)思維能力的發(fā)展。在游戲教學(xué)中,學(xué)生通過觀察、感知、積極思考而作出的判斷,是一種積極主動的再創(chuàng)造的過程,從而使學(xué)生的思維得到鍛煉和提高。如在講授Book1,Unit6,"Howmany...?"這一句型時,我設(shè)計了這么一個游戲"Howmanytriangles?","Howmanysquares

5、?"讓學(xué)生動腦筋去想,去思考,到底有幾個三角形、正方形。又如:我經(jīng)常讓四年級的學(xué)生以小組為單位進(jìn)行造句游戲,如:以單詞"picture"為例,學(xué)生造句(每個阿拉伯?dāng)?shù)字代表一人次):1.Ihaveapicture.2.Really?MayIhavealook?3.Whatcolourisit?4.It'sred,pinkandblue.5.Isthisyourpicture?6.Yes,itis.7.Howmanypicturesdoyouhave?8.Ihavetwopictures.等等。學(xué)生在不知不覺的游

6、戲活動中,由以前被動的思考變?yōu)榉e極主動的思考,從而提高了他們思維的流暢性,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣?! 。?)促進(jìn)兒童表演力和創(chuàng)造力的發(fā)展。小學(xué)生有豐富的模仿和創(chuàng)造潛能。這都要教師平時耐心的去培養(yǎng)。英語課堂上的分角色表演的游戲活動是將知識轉(zhuǎn)化為能力的重要環(huán)節(jié),也是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語的好方法。如:在教PEP教材第三冊Uint5:Whatwouldyoulike?I'dlikesome...句型時,我進(jìn)行了下面的游戲:讓學(xué)生把教室當(dāng)成一個市場,一些學(xué)生扮成賣不同商品(oranges,bananas,eggs,beef,Ve

7、getables.etc)的售貨員,其他學(xué)生則扮成顧客,在不同的"攤位"上自由的購物。這樣抽象的語言與有趣的實(shí)際生活應(yīng)用聯(lián)系起來,學(xué)生處于良好的聽說氛圍,內(nèi)在的激情得以產(chǎn)生,不僅能充分發(fā)揮自己的表演能力和創(chuàng)造力,而且把本課的句型深深的印在自己的腦子里面。  1.2開發(fā)非智力因素。蘇霍姆林斯基指出:兒童是用情感認(rèn)識世界的。這就決定了教師教學(xué)的成功與否,不僅取決于學(xué)生的智力因素,還取決于學(xué)生的情緒態(tài)度,學(xué)習(xí)動力等情感因素.游戲教學(xué)的趣味性往往能激發(fā)兒童內(nèi)在的動機(jī),游戲活動中的合作形式又往往能增強(qiáng)學(xué)生之間的情感,而

8、游戲教學(xué)的競賽性質(zhì)又使學(xué)生獲得心理上的滿足感和成就感,并自覺的用所學(xué)的語言進(jìn)行交際,使苦化樂,緊張變輕松。這樣,動機(jī)、興趣、情感、自信等非智力因素在游戲中就得到自然開發(fā),在英語教學(xué)中發(fā)揮巨大作用。同時,師生關(guān)系也會因此得到根本性的改善,并給教學(xué)有利的推動?! ?.3提高口語能力。在課堂教學(xué)中開展游戲活動,那么絕大多數(shù)的學(xué)生會在輕松的環(huán)境里擺脫英語的生澀感,從而能大膽地講英語,漸漸提高組織語言的能力。

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