學(xué)音樂教育在素質(zhì)教育中的作用

《學(xué)音樂教育在素質(zhì)教育中的作用》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、【標(biāo)題】論中小學(xué)音樂教育在素質(zhì)教育中的作用【作者】吳艷【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育??音樂教育??實(shí)踐能力【指導(dǎo)老師】斯日古楞【專業(yè)】音樂學(xué)【正文】一、引言（一）對素質(zhì)教育的理解素質(zhì)教育這一概念,是在20世紀(jì)80年代初期提出的,隨著教育改革的逐步深入,素質(zhì)教育的概念日益豐富和完善。1985年中共中央在《關(guān)于素質(zhì)教育改革的決定》中就提出了“提高全民素質(zhì),多出人才,出好人才”的口號。我國“素質(zhì)教育”是針對70年代末期以來的“應(yīng)試教育”而提出來的?！皯?yīng)試教育”主要以各種考試的成績作為衡量中小學(xué)教育成功與否的標(biāo)準(zhǔn)的教育方法或者教育體制，

2、這種教育方式方法在建國以來提高全民文化水平等教育方面取得了輝煌的成績。但隨著改革開放的不斷深入，“應(yīng)試教育”在教育中長期存在的片面追求升學(xué)率等各種弊病日益明顯。這種教育方法，教育思想及教育體制與高速發(fā)展的社會經(jīng)濟(jì)及不協(xié)調(diào)，也嚴(yán)重影響了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，教育的改革勢在必行。1993年，中共中央國務(wù)院制定的《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向提高全民素質(zhì)的軌道。”這樣，改革培養(yǎng)人才的傳統(tǒng)模式“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，已成為我國基礎(chǔ)教育改革的重大歷史任務(wù)。并且白月橋所著《素質(zhì)教育課程構(gòu)建研究》一書就

3、提到：“實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道之一是課堂教學(xué)，但活動類課程及各種實(shí)踐活動對實(shí)施四肢教育具有特殊作用?！薄緲?biāo)題】論中小學(xué)音樂教育在素質(zhì)教育中的作用【作者】吳艷【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育??音樂教育??實(shí)踐能力【指導(dǎo)老師】斯日古楞【專業(yè)】音樂學(xué)【正文】一、引言（一）對素質(zhì)教育的理解素質(zhì)教育這一概念,是在20世紀(jì)80年代初期提出的,隨著教育改革的逐步深入,素質(zhì)教育的概念日益豐富和完善。1985年中共中央在《關(guān)于素質(zhì)教育改革的決定》中就提出了“提高全民素質(zhì),多出人才,出好人才”的口號。我國“素質(zhì)教育”是針對70年代末期以來的“應(yīng)試教育

4、”而提出來的。“應(yīng)試教育”主要以各種考試的成績作為衡量中小學(xué)教育成功與否的標(biāo)準(zhǔn)的教育方法或者教育體制，這種教育方式方法在建國以來提高全民文化水平等教育方面取得了輝煌的成績。但隨著改革開放的不斷深入，“應(yīng)試教育”在教育中長期存在的片面追求升學(xué)率等各種弊病日益明顯。這種教育方法，教育思想及教育體制與高速發(fā)展的社會經(jīng)濟(jì)及不協(xié)調(diào)，也嚴(yán)重影響了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，教育的改革勢在必行。1993年，中共中央國務(wù)院制定的《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向提高全民素質(zhì)的軌道。”這樣，改革培養(yǎng)人才的傳統(tǒng)模式“應(yīng)試教

5、育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，已成為我國基礎(chǔ)教育改革的重大歷史任務(wù)。并且白月橋所著《素質(zhì)教育課程構(gòu)建研究》一書就提到：“實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道之一是課堂教學(xué)，但活動類課程及各種實(shí)踐活動對實(shí)施四肢教育具有特殊作用?！?999年6月13日,全國教育工作會議公布了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》。《決定》指出，當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，國力競爭日趨激烈，教育在綜合國力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)。因此，實(shí)施科教興國的戰(zhàn)略全面推進(jìn)素質(zhì)教育是中華民族復(fù)興的希望。（二）音

6、樂教育的演進(jìn)過程在我國，?音樂教育的歷史源遠(yuǎn)流長，古代教育史上雖沒有音樂課這一詞，但歷史上許多教育家都非常重視音樂的作用，把音樂作為教育的一部分。廣義的音樂教育從人類音樂的產(chǎn)生之日起就已經(jīng)產(chǎn)生,它泛指一切音樂教學(xué)活動,而狹義的音樂教育則是指學(xué)校的音樂教育。我國的學(xué)校音樂教育最早從1903年開始到現(xiàn)在已有一個世紀(jì)之久。在《音樂研究》季刊2002年3月第一期王耀華在一篇《中小學(xué)音樂教育發(fā)展與高師音樂教育改革》文章中對中小學(xué)音樂課程的教學(xué)內(nèi)容的變化過程大致劃分為五個階段:“第一階段:大學(xué)在20世紀(jì)初葉,是以唱歌為主要教學(xué)內(nèi)容

7、的階段；”“第二階段:大約在20世紀(jì)20年代,是在唱歌的基礎(chǔ)上了解識譜和樂理；”“第三階段:大約開始于20世紀(jì)30年代,一直到20世紀(jì)70年代末,是在唱歌、樂理、識譜的基礎(chǔ)上增加了音樂欣賞；”“第四階段：大約在20世紀(jì)80、90年代，是在以上的基礎(chǔ)上，增加了器樂教學(xué)；”“第五階段：開始于21世紀(jì)，目前仍在探索，實(shí)驗(yàn)中?！薄耙魳肥侨祟愖罟爬献钣衅毡樾院透腥玖Φ乃囆g(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機(jī)組成部分，作為人類文化的一種重要形態(tài)或載體蘊(yùn)涵豐富的精神文化

8、需求，對音樂的感悟表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和功能的反映”?？梢?，音樂是人類素質(zhì)的主要內(nèi)容之一，音樂教育也是素質(zhì)教育中不可缺少的部分。（三）中小學(xué)音樂教育在素質(zhì)教育中的作用這一課題的研究現(xiàn)狀?????提到素質(zhì)教育,人們會很自然的聯(lián)想到德、智、體、美、勞全面發(fā)展教育。從教育的目的來看，二者的意義是相通的，音樂教育工作者也不斷的在探索