小學(xué)語文集體備課記錄表　

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1、茶山中心小學(xué)集體備課記錄表　學(xué)科　　　語文　　　年級(jí)　　　六年級(jí)　　　備課組長　　謝妙容謝美蘭　　　記錄、材料整理　謝美蘭　　時(shí)間　　2006年10月　　　參與人員　謝妙容謝美蘭馮文芳袁秀芬盧耿紅葉妙英袁鉆梅謝麗明　　　　　備課中心問題　　　本課教學(xué)立足于“學(xué)生自主讀書”能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)倡導(dǎo)“自主·合作·探究”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生閱讀這篇文章，目的在于使小學(xué)生在剛剛開始了解人生的時(shí)候，學(xué)習(xí)霍金這樣的杰出人物不怕失敗、不怕困難、敢于向殘酷命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神，受到鼓舞和激勵(lì)。為他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，產(chǎn)生積極的影響，提供學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)，通過學(xué)生獨(dú)立閱讀，進(jìn)一步

2、練習(xí)體會(huì)文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，檢測(cè)自己的閱讀能力?！　　　　　∵^程描述　　　　　　　　　　　　　初稿討論（各教師的觀點(diǎn)）　　謝妙容：由于這篇課文觀點(diǎn)明確，事跡感人，敘述清楚、明快、生動(dòng)，學(xué)生理解不會(huì)有多大困難。因此，我會(huì)采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。　　馮文芳：讓學(xué)生收集資料到上課時(shí)采用分組學(xué)習(xí)的辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！　≡惴遥悍攀肿寣W(xué)生討論、爭議，課堂應(yīng)該會(huì)活躍許多，或許課堂組織會(huì)亂，但是寧亂勿靜，從亂中學(xué)會(huì)收放自如。　　　謝美蘭：這篇文章誰讀了都會(huì)深受感動(dòng)和鼓舞，是因?yàn)榛艚鸬氖论E令人感動(dòng)，還因?yàn)樽髡甙で榈財(cái)⑹龊蛫A著明

3、快的議論打動(dòng)人心。教學(xué)是藝術(shù)，自己應(yīng)在上課時(shí)努力先打動(dòng)自己再感染學(xué)生。　11　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　過程描述　　葉妙英：這篇課文的教學(xué)目標(biāo)中在學(xué)生情感的投入，價(jià)值觀念的提升，通過了解霍金事跡，學(xué)習(xí)他不怕困難，敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神。所以情境的設(shè)計(jì)，感情的熏染就很重要，情境能喚起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。　　　袁鉆梅：從學(xué)生的情感需要出發(fā)，利用音樂來渲染情境，激起學(xué)生情感的波濤，把學(xué)生置身于想象的空間，給人以振奮，給人以力量，給人以超越?！≈x麗明：并以此分步安排教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。在學(xué)生充分讀書，認(rèn)真思

4、考的基礎(chǔ)上，小組間交流“霍金是怎樣向命運(yùn)挑戰(zhàn)”的，然后在班內(nèi)交流、評(píng)議?！”R耿紅：鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系古今中外那些身殘志堅(jiān)或敢于與病魔抗?fàn)幎鞒鲎吭截暙I(xiàn)的杰出人物去暢談，激發(fā)起學(xué)生情感的共鳴?！　　《ǜ逵懻摗≈x美蘭和袁秀芬認(rèn)為初稿的教學(xué)上，問題問得太細(xì)太繁，應(yīng)該用一兩個(gè)有價(jià)值的問題統(tǒng)領(lǐng)全文，以“閱讀提示”中的四項(xiàng)要求作為討論自學(xué)的核心焦點(diǎn)?！　　”R耿紅和謝妙容認(rèn)為：教學(xué)時(shí)，盡量加強(qiáng)學(xué)生與文本的接觸。在討論時(shí)，時(shí)間要根據(jù)學(xué)情而定，時(shí)間要充分，不能使各環(huán)節(jié)成為“花架子”，不能落到實(shí)處?！●T文芳：板書要調(diào)整，既要概括內(nèi)容，又要突出中心思想?！∑渌蠋煴硎举澩??！?1　　討

5、論結(jié)果　從幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：1、激情導(dǎo)入揭題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。２、根據(jù)閱讀提示的幾個(gè)問題，迅速進(jìn)入教學(xué)重點(diǎn)。3、運(yùn)用“互助互動(dòng)”模式，創(chuàng)設(shè)情境，摸擬網(wǎng)上聊天，開拓思路。4、拓展延伸，升華情感?！　　　　　　　　　　　　　　　　》此肌　　∷^“一人計(jì)短，二人計(jì)長”，集體備課的目的是讓教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，在思維的碰撞中產(chǎn)生火花，幫助教師加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路。集體備課，老師們將難點(diǎn)、易混知識(shí)點(diǎn)擺出來，將有爭議的內(nèi)容拿出來，利用集體備課展開集體討論，在心靈的碰撞間，各抒己見，明確教學(xué)思路，消除教學(xué)方法等方面的盲區(qū)，通過達(dá)成共識(shí)，以

6、提高課堂效率，客觀設(shè)計(jì)教學(xué)程序，讓學(xué)生真真正正學(xué)語文?！湔n是展現(xiàn)教師教學(xué)藝術(shù)的序幕。集體備課是在充分醞釀、日趨完善的集體智慧的基礎(chǔ)上，能動(dòng)地發(fā)揮教師個(gè)人潛能，在“二次”備課中顯現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)魅力。　但我們明白到，集體的智慧，并不是個(gè)人智慧簡單的累加，而是通過新老教師的交流，相互切磋，摒棄陳舊低效教法，學(xué)習(xí)先進(jìn)教法，也避免熱熱鬧鬧而不扎實(shí)的課堂教學(xué)。我們明白，集體備課不能替代教師個(gè)人備課，更不能使我們的課堂教學(xué)走進(jìn)同一模式。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上歸納、提升和再創(chuàng)造，我們還根據(jù)自己的特點(diǎn)靈活選擇，體現(xiàn)個(gè)性特色。允許每位老師根據(jù)所教學(xué)生的

7、實(shí)際，創(chuàng)造性地完成任務(wù)，可對(duì)集體各課內(nèi)容做一些微調(diào)，做到查缺補(bǔ)漏，使之更有針對(duì)性和實(shí)效性。這樣才能更好地體現(xiàn)教師的教學(xué)個(gè)性，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情。　　在課堂上，每一位教師所承載的智慧就不再是單薄或片面的，而是充實(shí)和相對(duì)全面的。在利用集體智慧的基礎(chǔ)上，讓集體的智慧煥發(fā)光彩?！　　?1　　向命運(yùn)挑戰(zhàn)（初議稿）　　　602班試教：袁秀芬　　　教學(xué)目標(biāo)：　　1、基本讀懂課文，了解霍金同疾病頑強(qiáng)搏斗、取得偉大成就的事跡。　　　2、學(xué)習(xí)他不怕失敗、不怕困難、敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神?！　?、能正確、流利、有感情地朗讀課文?！〗虒W(xué)時(shí)間：　　　一課時(shí)?！〗虒W(xué)過程：　一、導(dǎo)入課文

8、　1、播放《命運(yùn)》交響曲。（編輯一分鐘到兩分鐘，選擇