《品質(zhì)》《老王》 教案

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1、《品質(zhì)》《老王》教案《品質(zhì)》《老王》教案江蘇省海州高級中學(xué)語文組李如鳳（222023）【教案背景】本教學(xué)設(shè)計遵循《考試說明》的要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，著重培養(yǎng)學(xué)生“閱讀鑒賞中外文學(xué)作品”的能力，引導(dǎo)學(xué)生“感受形象，領(lǐng)悟內(nèi)涵”，“理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的人文精神”。同時，引導(dǎo)學(xué)生“對作品表現(xiàn)的真與假、美與丑、善與惡的內(nèi)涵作出評價”。本設(shè)計還注重引導(dǎo)學(xué)生“從作者經(jīng)歷、所處時代、創(chuàng)作動機及作品影響進行分析”，“探究文本中的某些問題，提出自己的見解”，旨在提高學(xué)生獨立思考和合作探究的能力?！　窘滩姆治觥俊镀焚|(zhì)》和《老王》兩篇課文同屬于“號角，為你長鳴”這一

2、專題中第二板塊“底層的光芒”，兩篇文章的作者雖然屬于不同的國度，生活于不同的歷史時期，各自有不同的成長經(jīng)歷，但筆下的主人公卻有很多相似點，都是社會最下層的貧苦百姓，又都具有一些高尚的品質(zhì)。就體裁而言，兩篇課文一為小說，一為敘事性散文，都注重對主人公進行精心的刻畫；就難度而言，兩篇課文都比較容易掌握，因而設(shè)計用一課時進行教學(xué)?！緦W(xué)情分析】高一的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的判斷能力，能夠明確地辨別是非，體會出兩位人物身上所具有的高尚品質(zhì)；同時學(xué)生已有一定的歷史知識積累，教師要適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系人物所在的時代背景、社會環(huán)境進行分析，以突出主人公品質(zhì)的難得，這樣，主人公的形象才可以體現(xiàn)得

3、更為光輝、高大。8《品質(zhì)》《老王》教案【教學(xué)方法】1、小組合作式自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)文章，到互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)資源并做好筆記，為課堂作好準(zhǔn)備。2、合作探究學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后走訪社區(qū)、學(xué)校周圍的底層人物，或到互聯(lián)網(wǎng)上搜索更多有關(guān)底層人物的案例，小組合作將搜索到的素材整理成文，并據(jù)此撰寫相應(yīng)的倡議書，呼吁全社會行動起來尊重底層人物?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、分析格斯拉和老王的性格特征，挖掘他們身上所具有的精神品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)作者運用細節(jié)描寫刻畫人物的手法。3、分析造成格斯拉和老王兩位人物悲劇命運的原因，尤其是社會原因?！窘虒W(xué)重點、難點】重點：認(rèn)識底層人物身上所具有的人性的光芒。?難點：

4、學(xué)習(xí)并嘗試運用典型細節(jié)刻畫人物的手法?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入：【百度新聞】http://news.qq.com/a/20080415/002670.htm本專題為“號角，為你長鳴”，我們剛學(xué)過第一板塊“烈士的抉擇”，了解了文天祥和顏佩韋等五人，他們在民族危難的關(guān)鍵時刻，能夠從國家、民族的高度出發(fā)去選擇生死，8《品質(zhì)》《老王》教案這種人固然是真正的英雄和烈士，值得后人為他們長鳴號角。那么，在社會的底層，在平凡的角落，是否也有值得我們?yōu)橹L鳴號角的人呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《品質(zhì)》和《老王》兩篇課文，了解一下“底層的光芒”。一、交流展示：（一）整體感知：《品質(zhì)》和《老王》這兩

5、篇課文分別描述了一個怎樣的故事?請用簡潔的語言概括。（每篇文章請兩個同學(xué)概括）（提示：抓住人物、事件）（二）學(xué)生互評：你認(rèn)為哪個同學(xué)的概括更好一些，為什么？（可讓學(xué)生嘗試補充完整。）明確：《品質(zhì)》描寫的是一個手藝杰出且誠信負責(zé)的鞋匠——格斯拉，但隨著時間的推移，他的生意卻越來越冷淡，最后竟被餓死了?！独贤酢访鑼懙氖俏母锲陂g一位人力三輪車夫——老王，通過老王與“我”的幾次交往，體現(xiàn)了老王悲苦的一生，展現(xiàn)了老王的品格特征，寄寓了“我”對老王的同情。二、質(zhì)疑解惑及精講點撥你在自學(xué)本文的過程中還有什么疑問嗎？請?zhí)岢?。（一）歸納整理學(xué)生的問題，小組討論，嘗試解決。解答不全面或較難

6、無法解決的由教師啟發(fā)解決。（二）預(yù)設(shè)：1、本文題為“品質(zhì)”，請問格斯拉身上有何與眾不同的品質(zhì)?請從文中找根據(jù)?！久鞔_】手藝出色：“那幾雙靴子太美了”、“8《品質(zhì)》《老王》教案叫人看了舍不得離開”、“只有親眼看見過靴子靈魂的人才能做出那樣的靴子”、“他好像把靴子的本質(zhì)縫到靴子里去了”、“這些靴子體現(xiàn)了各種靴子的本質(zhì)，確實是模范品”、“我總覺得，做靴子，特別是做像他所做的靴子，簡直是神妙的手藝”“在倫敦，沒有一個人可以做出比他更好的靴子”。誠信負責(zé)：“有些靴子做好的時候就是壞的，如果我不能把它修好，就不收你這雙靴子的工錢”、“他把我的腳放在一張紙上，用鉛筆在外沿上搔上兩三次

7、，跟著用他敏感的手指來回地摸我的腳趾，想摸出我要求的要點”、“這些大公司真不顧體面，可恥！他們利用廣告而不靠工作把一切壟斷去了?！?、格斯拉做鞋手藝杰出且做人誠信負責(zé)，但最后卻被餓死了，造成這一悲劇的原因何在？【明確】“但是除他自己以外，他不讓任何人碰他的靴子”“要費好長時間去做它”“同業(yè)競爭”“他從不登廣告”“他注重質(zhì)量，所有的錢都用在房租和皮革上了”。可見，原因有二：主觀原因:格斯拉認(rèn)真負責(zé)，都是自己做靴子，很耽誤時間；他注重質(zhì)量，把錢用在上好的皮革上，不愿意用來做廣告。客觀原因：其他同行業(yè)的競爭，他們可以做出更好看的靴子；當(dāng)時的人們