高等師范院校音樂教育引入本土音樂資源探析.doc

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1、高等師范院校音樂教育引入本土音樂資源探析　　內(nèi)容摘要：本文從高等師范教育的母機功能、高等師范院校的文化傳播作用方面，對地方高等師范音樂教育中本土音樂資源的開發(fā)進行了闡述，指出地方師范院校的音樂教育在本土音樂的繼承發(fā)展中具有不可替代的作用，同時還提出了實施本土音樂教學的具體措施?！　￡P(guān)鍵詞：高等師范院校　音樂教育　本土音樂　傳承和保護　　　　我國是一個民族音樂資源十分豐富的文明古國，各個不同的民族都流傳著屬于自己的獨特的風土音樂：在風俗禮儀和民俗節(jié)日中經(jīng)常會伴隨一些民間樂曲，民眾口頭也傳唱著許多動人的旋律。這些鄉(xiāng)土音樂資源是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分。對這些寶貴的音樂文化資源進行

2、整理和保護，是擺在我國音樂文化工作者面前一個十分重要的課題，也是高等師范音樂教育的一個重要任務(wù)。　　　　一、地方師范大學音樂教育在本土音樂資源保護中的重要地位　　　　首先，高等院校的音樂教育機構(gòu)是我國音樂人才最為集中的地方，是人才的孵化器，而其中，高等師范院校又是其中最重要的生力軍。它擁有著豐富的智力資源，可以提供相應(yīng)充足的專業(yè)指導，而且長期形成的高等人才培育生產(chǎn)機制，包括教育內(nèi)容的體系化、教育方法的集約化和教育手段的規(guī)范化等，都有相當?shù)膬?yōu)勢。高等師范院校是以培養(yǎng)教師為主的高等學校，而教師又是大眾音樂文化的啟蒙者，如果師范院校的民間音樂教育能夠得到加強，那么這些學校的學生——未來的

3、音樂教師們，將會在社會上更為廣泛地傳播民間音樂文化。尤其在解決傳統(tǒng)音樂文化傳承方面，更是具有明顯的優(yōu)勢。更為重要的是，本土民間音樂資源的引入向?qū)W生傳遞了藝術(shù)源于生活的理念，向他們展示了取之不盡、用之不竭的生活源泉，給了他們一把打開藝術(shù)之門的金鑰匙，為學生今后走上藝術(shù)道路，指出了方向，奠定了堅實的思想基石。正如這一藝術(shù)之源滋養(yǎng)了無數(shù)大師的心靈，激發(fā)了他們的創(chuàng)作靈感一樣，豐富的民間音樂，必然會以其豐富的營養(yǎng)，滋養(yǎng)新一代音樂人的心田，開闊他們的音樂視野，豐富他們的樂感，給他們的藝術(shù)生命注入新的活力。　　但是，我國現(xiàn)有的高等級音樂教育體制，特別是?？菩缘囊魳穼W院，主要是培養(yǎng)有關(guān)音樂的創(chuàng)作表

4、演和專門研究人才，在音樂傳播尤其是傳統(tǒng)音樂文化資源的繼承與發(fā)展人才的培養(yǎng)方面，從專業(yè)設(shè)置到教學安排，還都存在一定缺陷。而許多高等師范類院校的音樂系科，由于人才的培養(yǎng)方向不是過分的“高精尖”，學校的學科設(shè)置較全，資源背景的依托面較寬，便可以在相對“平面”的教學機制中，融入并且加強對于本土音樂文化資源繼承發(fā)展的教育力度。這樣，不僅使本土音樂教學在音樂教育中得以普及，而且通過本土音樂繼承發(fā)展的專門課程設(shè)置、確立自身特點、依托本校的綜合性學科資源和鄉(xiāng)土音樂特色，打造自身的獨特品牌，使自己的專業(yè)教學，有新的開拓和創(chuàng)新?！敖畼桥_先得月”，這是地方師范院校的音樂系科在本土音樂文化繼承發(fā)展中得天

5、獨厚的優(yōu)勢所在。4　　其次，高等師范教育培養(yǎng)人才的目標，主要定位于培養(yǎng)教師，是培養(yǎng)教育人的人才。這種特殊的教育職能，決定了其所傳授的知識，在未來發(fā)揮作用與效能時，具有相當?shù)某掷m(xù)性和普泛性。因為，學生在一般的專業(yè)藝術(shù)院校畢業(yè)之后，通常是將學到的知識，運用到與自身個體追求相關(guān)的社會領(lǐng)域與生產(chǎn)生活實踐之中，音樂藝術(shù)尤其如此。這就使得其教育的手段與方式，特別是表演展示方面的知識與技能，依然是靠“師傅帶徒弟”這樣個別指導的方式來進行，這就在某種程度上，限制了人才培養(yǎng)的集約性。而高等師范院校音樂專業(yè)的教育職能，由于主要不是著眼于專業(yè)創(chuàng)新人才的造就，而是著眼于普及性人才的全面培養(yǎng)，其教學的集約化

6、程度相對較高。它能通過教師對學生的集體傳授，將知識以幾何級的“裂變”形式，迅速傳播開去。因此，在教育母機上增加相應(yīng)的專業(yè)，進行民間音樂文化的繼承與發(fā)展傳播性教學，很容易形成氣候。所以，利用高等師范類院校的音樂系科進行民間音樂文化的繼承發(fā)展教學活動，不僅很有必要，而且完全可以非常有效地規(guī)模化進行?！　≡俅危诂F(xiàn)在的許多高校師范院校中，音樂學科之外的其他專業(yè)的學生，也都可以選修學校開設(shè)的“音樂知識與鑒賞”課，進行音樂知識的基礎(chǔ)性普及教育。這就給那些音樂專業(yè)之外其他系科的學生了解和掌握基本的音樂常識，創(chuàng)造了良好的條件。如果將現(xiàn)在許多院校開設(shè)的此類選修課，統(tǒng)一改造為必修的公共課，并且系統(tǒng)地

7、增加鄉(xiāng)土音樂文化的教學內(nèi)容，則不僅會在高等師范院校的學生中，普及民間音樂文化知識，而且對于他們在未來各自的專業(yè)領(lǐng)域，適時適當?shù)剡M行與民間音樂有關(guān)的教育和教學活動，也會有所裨益的?！　‘斎?，更重要的一點，是高等師范院校的音樂教育也可以從民間音樂的教學中獲取營養(yǎng)。民間音樂蘊含著豐富的大眾情感元素，又因其旋律節(jié)奏與當?shù)刈匀画h(huán)境、語言和風土人情的有機契合而為老百姓喜聞樂見。一方水土養(yǎng)一方人，一方歌曲唱一方人的心聲，研究其地方特色，揭示其間的內(nèi)在聯(lián)系，汲取其中豐富的營養(yǎng)，將直接