游戲教學在小學美術課堂教學中的作用

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1、“游戲教學”在小學美術課堂教學中的作用文林中心小學沈育賢內容提要：“游戲教學法”是“游戲”和“教學”二者巧妙的結合體，是一種全新的且收效顯著的教學方法。關鍵字：游戲興趣認知想象力所謂游戲教學，就是以游戲的形式教學，也就是說讓學生在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中，在激烈的競賽中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺地就學到了教材中的內容，或者學到了學生們必須掌握的課外科學知識。“游戲教學法”是“游戲”和“教學”二者巧妙的結合體，是一種全新的且收效顯著的教學方法。游戲教學就采用了豐富的、多樣的手段，讓孩子們在唱唱、跳跳、聽聽、畫畫、玩玩、學學中獲得知識，讓孩子們的左右腦交替地、

2、和諧地發(fā)展。這樣，游戲教學在美術課堂教學中就有了一定的存活力。由此課見，游戲教學對孩子及課堂教學起到了必不可少的作用。一、“游戲教學”有利于激發(fā)學生對學生的興趣。興趣是推動學習的一種最實際的內部驅動力，是學生學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的因素。因此，只有使學生有了興趣，他們才能在課堂上充滿活力。游戲教學符合“愉快教育”的指導精神，“愉快教育”的實質是變“苦學”為“樂學”，變被動的“要我學”為主動的“我要學”。在教學過程中，學生的學習興趣直接影響學習的效果，而學習興趣的產生，關鍵在于學習內容是否有新意和趣味程度。從兒童的生理發(fā)展及心理發(fā)展的規(guī)律來看，小學生的注意仍是以無意注意為

3、主的，特別是低年級，注意力不能長時間集中。游戲教學法把傳統(tǒng)單一枯燥的教學方式游戲化，以此來激發(fā)學生的學習興趣，順應了兒童的身心發(fā)展規(guī)律，使孩子在玩中得知、樂中求真。作為教師的我們，就要想方設法利用小學生的求知欲和好奇心，努力創(chuàng)設求知情境，讓學生產生探索新知的強烈興趣，使學生由被動接受知識轉化為主動獵取知識。求變、求異是孩子的天性，在課堂中根據孩子的心理特點，多采取游戲的方式讓學生逐步掌握美術語言、技法；多采取師生合作的方式，答疑解惑；在課堂教學中，采取“合作·探究”的教學方式，把對美術技法的領悟、學習與學生對美術語言的探索，創(chuàng)新結合起來。心理學認為，小學生都有爭強好勝的特點

4、，都喜歡參與各種有趣的小游戲。根據這一特點。有意引進游戲，有助于激發(fā)學生的興趣，加深學生對基礎知識的理解。老師根據學生的這一特點和教材的實際，利用每節(jié)課的前十分鐘開展美術小游戲活動，可以有效地激發(fā)學生的興趣，使學生在激情中作畫。游戲引入是教學的一個環(huán)節(jié)，也是課堂教學的最重要部分，利用恰當的游戲引入新課，是激發(fā)學生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關鍵。如在上《三間色》一課時，我將枯燥的知識設計成游戲的樣式：用水彩顏料調成紅、黃、藍三種原色的彩色水，分別盛裝在三個玻璃瓶中，再拿三個瓶，一齊放在講臺上。課堂上我來了個“魔術表演”，先拿空瓶做演示讓學生認識三原色，然后用空瓶演示間色

5、的調法，當我把兩種原色的彩色水倒入一個瓶內一晃動立刻變成間色時，學生邊拍手邊喊出來：“哇---！”。做法雖然比較簡單，但形式比較新穎，學生像看魔術一樣，興趣很濃。我的“魔術”表演完了，也就講完了。接著學生做實驗，“紅色＋黃色=？色，紅色+藍色=？色，藍色+黃色=？色”……通過這樣的游戲，學生經過親身體驗，輕輕松松地牢記了色彩知識，既學會了調色方法，又提高了學生的學習興趣，達到了事半功倍的效果二、“游戲教學”有利于促進孩子們的認知。根據新課程理念，美術教材對學生提出了新的認知要求，形成了一個難度較大問題。如果一如既往遵循“老師教，學生學”這一教學的話，教學任務就難于達成了。在

6、“第五屆全國中小學美術課現(xiàn)場比賽”中，由沈鈺暉執(zhí)教的《跳舞的點和線》中，老師就把“認識點和線”的教學灌注予生命，讓它們活躍起來，也讓我們的學生動起來。在認識點和線的教學中，老師滲透了這樣的游戲方法：師：生活中的很多東西可以用點和線來表達，下面我們做個游戲，看圖找找隱藏在其中的點和線，看誰找的有快有準。1、出示長頸鹿圖片點——大小濃淡不同。2、出示垂柳圖片柳條是線葉子是點。3、學校一景（直線、粗線、大點、小點）。4、演示梯田（點和線的變化）——體會點和線變化的趣味。通過這個游戲，學生對如何用合適的點和線去表達生活場景的節(jié)奏，韻律教難以把握。通過演示引導學生探究發(fā)現(xiàn)水墨畫線條在

7、作品中產生的節(jié)奏、韻味和變化，使學生直觀形象地了解點、線、面的運用和表達。解決本課的難點，學生對點和線的認識停留在造型上，重在引導學生感知線、面所表達的情感與節(jié)奏。三、“游戲教學”有利于培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。學生在繪畫人物以及動作神態(tài)是經常會提出：老師，我不會畫。這種現(xiàn)象源于缺乏給孩子充分觀察與體會的機會。當他們對所有對象感到陌生時，覺得“無從下手”是正?，F(xiàn)象。有一個表現(xiàn)冬天活動的主題，為了能讓學生體驗冬天“大雪仗”的情景，在表演者盡情地模仿打雪仗時的不同動作、神態(tài)時，引導同學們觀察打雪仗表象表現(xiàn)出來的彎腰、