蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元教材分析

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1、探尋語(yǔ)文之“本色”——蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)(第一~四單元)教材分析主講人:金壇市常勝小學(xué)黃靜靜一、整冊(cè)教材解讀本冊(cè)教材共有閱讀課文27篇,大體上圍繞一個(gè)主題組織單元。各單元主題分別為:春光無(wú)限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。這七個(gè)主題單元構(gòu)成了一種文化的、開(kāi)放的、整合的文本特質(zhì),有意境,有韻味、有情趣,貼近學(xué)生的生活和心靈世界,有助于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓(xùn)練外,還有常用詞語(yǔ)的訓(xùn)練(比較近義詞,聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩

2、,提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力)、閱讀訓(xùn)練(包括聯(lián)系語(yǔ)境理解詞句,學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段,學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章的中心思想等)、局部仿寫練習(xí)。另外,本冊(cè)向?qū)W生推薦閱讀《上下五千年》,把《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)”的要求落到實(shí)處。習(xí)作7課,均對(duì)習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點(diǎn)等作了分析與指點(diǎn),從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識(shí)。有的習(xí)作,還安排了多種形式的范例,以便學(xué)生借鑒、遷移。綜合練習(xí)7個(gè),包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容,與本單元課文有

3、一定聯(lián)系,但更大程度上帶有舉例性質(zhì),因此,既要嚴(yán)格要求,扎實(shí)訓(xùn)練,又要防止拔高要求,過(guò)度延伸。本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“節(jié)約用水”為話題,安排了多種活動(dòng)內(nèi)容,突出了學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動(dòng)、積極的參與精神?!《?、單元教材分析1、關(guān)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)課本承接前9冊(cè)“習(xí)慣篇”的內(nèi)容,繼續(xù)在課本開(kāi)頭安排了有關(guān)自主修改和通過(guò)多種渠道學(xué)語(yǔ)文的圖片,作為全套教材關(guān)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣系列之十。教學(xué)中,教師應(yīng)認(rèn)真抓好本冊(cè)所安排的關(guān)于自主修改作文和多種渠道學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣培養(yǎng),把它們落實(shí)到日常教學(xué)之中。

4、比如,本冊(cè)習(xí)作課文中,專門安排了修改作文的練習(xí),就應(yīng)該將其作為一次習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐來(lái)進(jìn)行教學(xué)。第一單元主題:【春光無(wú)限】——透射著自然美和人性美 ?。ㄒ唬﹩卧滩幕痉治龅?21-頁(yè)共21頁(yè)第一單元由一首現(xiàn)代詩(shī)歌,兩篇敘事散文,兩首古詩(shī)組成,透射著自然美和人性美?! 〈汗庠谀睦??春光在青山碧嶺之間——“踏一路春風(fēng),撒一路歡笑,走遍青山碧嶺,春光染綠我們的雙腳?!贝汗庠谛√焓拱愕膬和砩稀皬南闵綒w來(lái),路過(guò)頤和園,看見(jiàn)成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來(lái),就像從一只大魔術(shù)匣子里,飛涌出一群

5、接著一群的小天使。”春光在噴花的海棠樹(shù)間——“那幾棵大海棠樹(shù),開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花,這繁華從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢,不留一點(diǎn)空隙,陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……”春光在冰清玉潔的梅花的花瓣上——“臘梅開(kāi)得正盛,幾乎滿樹(shù)都是花。那花白里透黃,黃里透綠,花瓣潤(rùn)澤透明,像琥珀或玉石雕成的。”春光在紅杏枝頭——“春色滿園關(guān)不住,一支紅杏出墻來(lái)?!贝汗庠邳S蝶飛舞的菜花叢中——“兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋?!薄。ǘ﹩卧虒W(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析1、學(xué)會(huì)本單元27個(gè)生字,理解生字組成的新詞。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫

6、,觀察時(shí)做到按一定的順序并能抓住重點(diǎn),還要能根據(jù)事物的特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)按提示語(yǔ)提示的語(yǔ)氣讀人物的語(yǔ)言,通過(guò)朗讀,理解文本,能談出自己對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。4、學(xué)生能學(xué)會(huì)搜集、查閱相關(guān)資料和種種趣聞以及相關(guān)詩(shī)歌。5、能抓住關(guān)鍵句子,抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn),邊讀邊想,體會(huì)人物的思想感情,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快心情和蓬勃向上的力量。6、想象古詩(shī)描繪的畫面,感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。7、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,培養(yǎng)探索大

7、自然奧秘的興趣。8、學(xué)會(huì)在生活中遇到麻煩或困難時(shí)向別人請(qǐng)求幫助,也要學(xué)會(huì)幫助別人。(三)每篇課文的編排意圖篇目名稱編排意圖《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)中,教師應(yīng)認(rèn)真抓好本冊(cè)所安排的關(guān)于自主修改作文和多種渠道學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣培養(yǎng),把它們落實(shí)到日常教學(xué)之中。比如,本冊(cè)習(xí)作課文中,專門安排了修改作文的練習(xí),就應(yīng)該將其作為一次習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐來(lái)進(jìn)行教學(xué)?!洞汗馊揪G我們雙腳》教學(xué)應(yīng)以讀為主,在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)“春光染綠我們雙腳”的含義,體會(huì)少年兒童熱愛(ài)自然的情感以及保護(hù)環(huán)境的意識(shí);應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,抓住關(guān)鍵詞,反

8、復(fù)朗讀,細(xì)細(xì)體會(huì)字里行間所體現(xiàn)出來(lái)的兒童的勃勃生機(jī)。第-21-頁(yè)共21頁(yè)《暖流》“暖流”原來(lái)指一種自然現(xiàn)象,顯然文章課題有著全新的深刻的含義。怎樣引導(dǎo)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字來(lái)理解體會(huì)“暖流”在文章中的特殊含義,是本課教學(xué)的目標(biāo),也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)運(yùn)用談話法、討論法、小組合作探究等教學(xué)法,應(yīng)重點(diǎn)要求學(xué)生通過(guò)對(duì)江主席動(dòng)作,神態(tài),語(yǔ)言的描寫進(jìn)行閱讀體會(huì),成立學(xué)習(xí)小組,放手讓學(xué)生自學(xué),順利完成教學(xué)目標(biāo)?!吨粧和嗵幮小方虒W(xué)中教師可努力創(chuàng)設(shè)情景,采取學(xué)生交流等方式,結(jié)合課文內(nèi)容,聯(lián)系生活

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