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《分數(shù)與除法的關系》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、《分數(shù)與除法的關系》的教學設計一、說教材1、教學內容“分數(shù)與除法的關系”這一教學內容，是小學教學第九冊第三單元中第三小節(jié)的授課內容，本節(jié)課承接了分數(shù)的意義等知識，又為今后學習，單位名稱的轉化和分數(shù)的大小比較等內容做好知識的鋪墊，所以讓學生很好的掌握分數(shù)與除法之間的關系，體會量與率的區(qū)別十分重要。2、說教學目標：基于以上認識，按照新課程理念，我確定了以下教學目標：（1）、認知目標使學生理解、掌握分數(shù)與除法的關系。能夠用分數(shù)來表示兩個數(shù)相除的商。（2）、能力目標：培養(yǎng)學生動手操作能力，合作交流能力，
2、發(fā)展學生的邏輯思維和分析處理問題的能力。（3）、情感目標：?培養(yǎng)學生善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣，培養(yǎng)他們應用知識解決問題時的發(fā)散意識。3、教學重點、難點教學重點：經歷探究過程，理解、歸納分數(shù)與除法的關系。 教學難點：用除法的意義理解分數(shù)的意義。4、教具準備：PPT、圓片二、說教法與學法教法：回顧舊知，逐層探究，啟發(fā)鞏固。學法：動手實踐，自主探索，合作學習。三、說教學設計(一)、知識梳理：1、猜謎語復習分數(shù)的意義和分數(shù)單位?！?二)探索新知：1、出示唐僧師徒畫片：八戒化緣（調動學生的
3、興趣）（1）先從整數(shù)入手，期盼著能化到8塊月餅，8÷4＝2（塊）每個人就能吃到兩塊月餅了。（明確“平均分”要用除法）（2）化到一塊月餅。請同學幫忙分一分。（由于已經明確平均分要用除法的思路，所以學生們知道1÷4，加上上一節(jié)課對分數(shù)意義的學習，也就知道了結果為1/4。）（3）化到三塊月餅。先請學生進行估算，每人可能分到的數(shù)量，再通過小組合作，展示、證明自己的猜測結果是否正確。最后進行全班交流，展示各自的分法。重點演示一、二種分法，介紹第三類分法，開闊學生的思路。2、總結概括分數(shù)與除法之間的關系。（
4、1）觀察板書的各個式子，對比理解除法與分數(shù)間的內在聯(lián)系；（2）歸納字母公式，加深理解二者間的異同。（三）、鞏固應用1、回歸開課時一組未能直接解決的問題，加以解決；2、奧運金牌榜3、明辨是非（通過具體的練習，對分數(shù)與除法的關系進行深化鞏固）；4、滲透數(shù)學與生活的關系，倡導節(jié)約，運用數(shù)學知識，解決實際問題，達成知識向技能的轉化；5、能力提高：體會同一問題的不同問法，會得到不同的結論。四、布置作業(yè)找一找生活中需要進行分數(shù)的平均分配的實例，自己嘗試予以解決。四、教學過程（一）、創(chuàng)設情景，引入探索1.猜謎
5、語（打一分數(shù)）一分為二七上八下百里挑一2、結合上面幾個分數(shù)，復習有關分數(shù)的知識（分數(shù)的意義、各部分名稱、分數(shù)單位）（二）、創(chuàng)設情景，提出問題1、情境導入：（1）講故事師：說得好！看來同學們對上節(jié)課的知識掌握的真不錯，老師得獎勵大家一下。嗯，獎勵什么呢？（裝作思考的樣子）就獎勵大家一個小故事怎么樣？想聽嗎？不過老師有個小小的要求：必須認真聽，動腦想。能做到嗎？故事開始了：話說唐僧師徒4人前往西天取經,一路上風餐露宿,很是辛苦。一日,他們又趕了大半天的路，又累又餓。于是，唐僧命悟空和八戒去找些吃的。
6、不一會兒，他們回來了，還真找著食物了?？矗海ǔ鍪菊n件）有8個桃子，4個梨，1個大西瓜，還有3張餅?？吹竭@么多食物，這可樂壞了沙和尚，剛想伸手去拿，唐僧“慢——”，沙和尚只好把手縮了回去。唐僧這時還沒有想好怎么分呢。（2）出主意同學們，你能幫他出出主意嗎?生：一樣一樣地分。A、先分桃子:師：這個主意不錯。誰能列式？生：8÷4=2（個）師：你為什么選擇用除法？生：平均分的問題，一般用除法。師：說的真好。接著？B、分梨:生：4÷4=1（個）師：很好，誰還能幫他們接著分？C、分西瓜:生：1÷4=師：誰會
7、求出商？ 生：0.25；1/4師：究竟是不是這樣呢？每個小組都有一張白色的圓片，它就代表那個大西瓜，小組內的四名成員就代表師徒四人，在小組內分分看。生操作。師：分好了嗎？哪個小組想來交流一下你們的分法？組1：我們把這個圓片對折，再對折，然后（按折痕）展開。師：真聰明。計算除法，在得不到整數(shù)商時，除了可以用小數(shù)外，還可以用分數(shù)表示。D、分餅：師:餅呢？你能列出算式嗎？生：3÷4=師：為什么用3除以4？生：因為師把3張餅平均分給4個人。師提問：把3張餅平均分給4個人，每人能分到1張嗎？商用什么數(shù)表
8、示？生有的喊分數(shù)，有的喊3/4.師：究竟每人分得多少張，是不是像我們想的那樣呢？2、動手操作，驗證答案。師：每個小組都有三張彩色圓片，就代表這三張餅。小組四人先商量商量怎樣分才公平，然后確定出一種方案，一起動手分分看。小組操作。師：哪個小組先來展示？展示自我的機會是靠自己爭取的。交流：組1：我們組把這3張餅，每個都平均分成4塊，一共分成12塊，每人得3塊。師：請你們小組的成員將自己得到的餅舉起來給大家看一看。（請一生將自己所得的餅拿到黑板上拼一拼。）這是多少呢？生：3/4張。師：真不錯。你們同意
