角色體驗法在初中思想品德課中的運用初探

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1、角色體驗法在初中思想品德課中的運用初探角色體驗法在初中思想品德課中的運用初探角色體驗法在初中思想品德課中的運用初探?中外教育研完?角色體驗法在初中思想品德課中的運用初探王文星北京師范大學(xué)南山附屬中學(xué)2009年5月NO.5【摘要】角色體驗法適用初中思想品德課不能教條教學(xué),要尊重學(xué)生的獨立思考,要強調(diào)學(xué)生的內(nèi)心體驗的教學(xué)特點,角色體驗法一般要通過三個步驟,在初中思想品德教學(xué)的運用中應(yīng)注意三個問題.【關(guān)鍵詞】教學(xué)齡前法情境模擬法特點步驟原則【中圖分類號】G632【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1006—9682(2

2、009)05—0088—02一,初中思想品德教育的特點初中思想品德教育的～個重要任務(wù)就是使學(xué)生通過思想品德課的學(xué)習(xí),有一個健康的心理,掌握的一定法律知識,認同祖國,從而能健康地成長,能正確處理個人與他人與社會和國家的關(guān)系.初中思想道德教育有自身的特點:1.初中生的心理特點決定了初中思想品德課不能教條教學(xué)(1)情感:初中生的內(nèi)心體驗已豐富.他們對社會性的,精神的需要范圍擴大了,對需要的質(zhì)量要求也提高了.(2)自我:由于發(fā)現(xiàn)了不同于外部現(xiàn)實的內(nèi)心世界,所以初中生便產(chǎn)生了自我認識和自我評價的欲望和能力.他們開始

3、較為強烈地關(guān)注自己的相貌,成就,地位等,并據(jù)此確定自己的行動目標(biāo)和方式.(3)思維:初中生思維的獨立性和批判性還很不成熟,主要表現(xiàn)是學(xué)生容易產(chǎn)生片面性和表面性.他們或者毫無根據(jù)地爭論,在論據(jù)不足的情況下還固執(zhí)己見,懷疑一切;或者他們考慮問題容易犯絕對化的錯誤,甚至對人對事容易有偏激情緒,常常抓住一點而不及其余.初中生在情感,自我,思維三個方面的特點,決定了如果在思想道德教學(xué)上僅僅開展教條教學(xué),難以滿足學(xué)生的內(nèi)心體驗要求,也不能引起學(xué)生客觀地評價自己,還容易引起反感,難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).2.初中生自身學(xué)習(xí)的特

4、點要求教師尊重學(xué)生的獨立思考(1)感知活動的精確性,概括性有了明顯的發(fā)展.他們已能根據(jù)教學(xué)要求去觀察某種對象和現(xiàn)象,并能穩(wěn)定地長時間地去進行思考.他們在觀察時能抓住事物的主要特點,進行較為全面,深刻的分析,并能把個別事物同一般的原理,規(guī)則聯(lián)系.(2)意義識記開始占優(yōu)勢.初一年級以上的學(xué)生記憶服從于識記的任務(wù)和教材的性質(zhì),并通過理解來掌握教材內(nèi)容和各部分教材之間的內(nèi)在聯(lián)系.(3)抽象邏輯思維開始占有相對的優(yōu)勢.初中學(xué)生在教學(xué)活動中.已能根據(jù)事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系進行恰當(dāng)?shù)呐袛嗪瓦M行歸納或演繹.有的學(xué)生還能

5、夠不受事物的具體情節(jié)的局限,超出直接感知的事物,提出假設(shè),進行推理和論證;有的還能根據(jù)掌握的資料,進行分析和科學(xué)實驗,做出判斷和推理,從而發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系.因此,優(yōu)秀的初中學(xué)生也能有近似科學(xué)的預(yù)見或理論的創(chuàng)新.初中生自身學(xué)習(xí)的以上三個特點決定了初中生思想道德教育不能完全依賴?yán)蠋煹闹v解,而要尊重學(xué)生的獨立思考.學(xué)生通過感知活動,運用邏輯思維,理解需要識記的知識.3.初中思想品德的靈魂教育本質(zhì)要求教師強調(diào)學(xué)生內(nèi)心體驗思想品德課是一門以德育為主,兼有智育性質(zhì)的學(xué)科,它不僅僅是在傳授知識,更重要地是要培養(yǎng)和提高

6、人的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì),幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀,人生觀和價值觀,是要塑造人的靈魂.和其他學(xué)科相比,它最突出的特點是靈魂教育,所以,一堂成功的政治課必須要使學(xué)生深刻體驗到所要掌握的理論知識,把抽象的知識具體化.因此,在教學(xué)中必須重視學(xué)生的內(nèi)心體驗.二,角色體驗法適用了初中思想品德教學(xué)的特點角色體驗法就是教師根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù),設(shè)置一定的情境使學(xué)生通過角色扮演,進一步加深理論知識的理解和掌握的教學(xué)法.角色體驗法就是理論聯(lián)系實際的橋梁,將深刻的理論蘊涵在鮮活的生活主題之中,鼓勵學(xué)生自主地進行探究,體驗,通

7、過學(xué)生的品德踐行和生活實踐,促進思想品德的知行統(tǒng)一.它適用了上述初中思想道德教育的特點:1.適用了初中思想品德教育不能教條教學(xué)的特點角色體驗法是模擬真實問題,讓學(xué)生綜合利用所學(xué)的知識進行診斷和決策,從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力.學(xué)生不僅能從角色體驗中獲得知識,經(jīng)驗和思維方式上的益處,而且能從討論中學(xué)會與人溝通,提高學(xué)生處理人際關(guān)系的能力.2.適用了初中思想品德教育尊重學(xué)生獨立思考有真實的細節(jié)角色體驗教學(xué)法是把角色扮演作為一種教學(xué)工具,使學(xué)生有機會身臨其境地將自己置于決策者或解決問題的地位,認真對待

8、所扮演角色所面臨的人和事,認真分析各種數(shù)據(jù)和錯綜復(fù)雜的案情,找出解決問題的方法.3.適用了初中思品德教育強調(diào)內(nèi)心體驗的特點角色體驗教學(xué)法中教學(xué)的主體應(yīng)是全體學(xué)生,教師的責(zé)任是選擇組織好情境,組織和指導(dǎo)好課堂討論,讓全體學(xué)生都參與進來,在角色扮演的特定環(huán)境中,對角色所面對的問題進行討論,爭辯,并在此過程中相互學(xué)習(xí),促使學(xué)生刨根問底地找到最佳答案.因而,它強調(diào)全體學(xué)生的共同參與和積極思維,強調(diào)主動學(xué)習(xí),強調(diào)學(xué)生的內(nèi)心體驗.這樣可開