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1、普及型舞蹈教育與中小學(xué)舞蹈教育的普及普及型舞蹈教育與中小學(xué)舞蹈教育的普及第19卷第2期2003年6月.o1.19No.2Jun.2003普及型舞蹈教育與中小學(xué)舞蹈教育的普及李嵐(大連教育學(xué)院藝術(shù)體育部,遼寧大連l16021)摘要:普及型舞蹈教育能夠提高受教育者的藝術(shù)鑒賞力,創(chuàng)造力,藝術(shù)氣質(zhì)與修養(yǎng).在重視藝術(shù)教育的今天,讓舞蹈進(jìn)入中小學(xué)課堂,開設(shè)舞蹈教育課程,必將對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到一定的促進(jìn)作用.關(guān)鍵詞:舞蹈;舞蹈教育;中小學(xué);普及中圖分類號(hào):J70文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1008—388X(2oo3)02—0078—02
2、一,從舞蹈教育到普及型舞蹈教育舞蹈是一種以人體為工具,以經(jīng)過提煉,加工和美化了的人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)材料,以動(dòng)作的姿態(tài),音樂的節(jié)奏和臉部的表情為基本要素,借助服裝,化裝,燈光,道具,布景等輔助手段,鮮明地反映人們不同的思想,信仰和審美要求,表達(dá)人們的思想感情,反映社會(huì)生活的一門綜合藝術(shù).它是人的一種本能,一種生命的展示,是人類在歷史的長(zhǎng)河中經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐和錘煉而形成的文化成就,具有幾千年的悠久歷史.舞蹈起源于人類的原始群社會(huì),又交織在最原始,最簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)過程中,是當(dāng)時(shí)沒有語(yǔ)言或語(yǔ)言不發(fā)達(dá)的情況下情感與意義表達(dá)和交流的最好形式.
3、諸多材料證明,原始舞蹈幾乎出現(xiàn)于所有的社會(huì)生活中:狩獵,出征,收獲,游戲,治病,祭祀等等都離不開舞蹈,它成為原始社會(huì)人類生活不可缺少的一部分o/-11舞蹈是最早出現(xiàn)于人類社會(huì)中的胚胎性藝術(shù),舞蹈教育亦在那時(shí)產(chǎn)生.盡管那時(shí)還沒有學(xué)校,但原始的舞蹈教育已經(jīng)出現(xiàn),并且是社會(huì)教育的主要內(nèi)容.幾乎所有的人都要接受舞蹈教育,它是一種平等的,全民的普及性教育.在后來(lái)的發(fā)展中,作為一種社會(huì)意識(shí)形態(tài),舞蹈教育同其他教育一樣,受一定社會(huì)歷史條件制約.當(dāng)人類進(jìn)入階級(jí)社會(huì),它就不可避免地受統(tǒng)治階級(jí)的世界觀,審美思想,審美觀點(diǎn)和審美趣味的支配,反映著一
4、定的階級(jí)意識(shí)和階級(jí)利益.從公元前2l世紀(jì)起,中國(guó)的”大司樂”,”樂府”,”梨園”,法蘭西的”皇家舞蹈學(xué)院”等等直到今天,我們可以清楚地看到它從興盛一衰落一興盛,從獨(dú)立一綜合一獨(dú)立的發(fā)展歷程;可以清楚地看到它與社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系:社會(huì)主流思想決定和制約著舞蹈教育的發(fā)展,舞蹈教育充滿著階級(jí)性,專業(yè)性.舞蹈教育在經(jīng)歷了壯烈的分化,痛苦的異化以及回歸本質(zhì)的強(qiáng)化過程,經(jīng)歷了專業(yè)型舞蹈教育制度之后,迎來(lái)了世界范圍普及型教育制度.這種教育模式產(chǎn)生于人類生來(lái)俱有的身心合一的物質(zhì)條件和手舞足蹈的自?shī)室庾R(shí)之中,使舞蹈不僅僅起到供人欣賞,娛樂的作用
5、,而且發(fā)揮出了其強(qiáng)大的社會(huì)功能,尤其對(duì)我們今天的中小學(xué)課堂教學(xué)及青少年身心發(fā)展已經(jīng)起到良好的促進(jìn)作用,成為當(dāng)今實(shí)施藝術(shù)教育的重要途徑.收稿日期:2003—04—16作者簡(jiǎn)介:李嵐(1974一),女,遼寧葫蘆島人,助教.二,普及型舞蹈教育的發(fā)展普及型舞蹈教育制度,是一種舞蹈教育滲透在普通教育之中的制度.[21這種制度對(duì)于提高全民舞蹈水平,提高普通受教育者的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力,對(duì)于開發(fā)青少年的智力,有著深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義.最早提倡和發(fā)展普及型舞蹈教育的國(guó)家是美國(guó).美國(guó)自20世紀(jì)初以來(lái),小學(xué),中學(xué),大學(xué)都普遍設(shè)立了舞蹈課,并且不是作為
6、一門特殊的選修科目,而是小學(xué),中學(xué),大學(xué)一貫到底的教育課程.這一做法基于他們對(duì)舞蹈藝術(shù)的基本認(rèn)識(shí):幾十年來(lái),美國(guó)教育系統(tǒng)的舞蹈設(shè)置目標(biāo),初期屬于體育范疇,認(rèn)為舞蹈活動(dòng)可以強(qiáng)身健體,糾正姿態(tài),調(diào)理肌肉,使動(dòng)作準(zhǔn)確.在心理方面,舞蹈對(duì)學(xué)生適應(yīng)團(tuán)體活動(dòng),接受領(lǐng)導(dǎo),遵守法律有幫助;對(duì)個(gè)人言行舉止,表情達(dá)意有益處.因?yàn)槲璧甘且环N運(yùn)動(dòng),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),是比柔軟體操更完備的一種課程.在這種教育制度下,人們把舞蹈當(dāng)作一種文化,當(dāng)作一門學(xué)問來(lái)對(duì)待.它不僅不會(huì)受到歧視,不會(huì)受到排擠,而且理所當(dāng)然地同其他各種課程一樣受到重視.新中國(guó)建立初期,我國(guó)的教育
7、思想,文藝思想并不忽視普及.毛澤東同志早在1942年就明確了普及與提高的關(guān)系:”我們的提高,是在普及基礎(chǔ)上的提高;我們的普及,是在提高指導(dǎo)下的普及.輕視和忽視普及【作的態(tài)度是錯(cuò)誤的.”但就我國(guó)普及舞蹈教育而言,多年來(lái)普通教育都未把舞蹈教育擺到應(yīng)有的位置.雖然在普通教育中,教育學(xué)家們都承認(rèn)舞蹈的重要作用,但在中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)很重的情況下,舞蹈教育已很難走入學(xué)校教學(xué)的推廣領(lǐng)域.教師與教材問題也成了普及型舞蹈教育難以一蹴而就的重要原因.近年來(lái),隨著國(guó)家全面的改革開放,整個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)蓬勃發(fā)展,原來(lái)那種封閉單純的專業(yè)化舞蹈教育制度已不
8、能滿足人民日益增長(zhǎng)的文化需求.國(guó)家開始重視舞蹈教育的普及,決定將它作為美育的一個(gè)組成部分在各種層次的學(xué)校逐步開展.一方面橫向發(fā)展,讓普通學(xué)校擔(dān)任起普及教育的重任,另一方面要縱向發(fā)展,讓專業(yè)院校舞蹈學(xué)員的年齡及文化結(jié)構(gòu)更加合理,縱橫結(jié)合,發(fā)揮舞蹈藝術(shù)的社會(huì)作用,完善國(guó)家藝術(shù)教育
