cadcam應(yīng)用技術(shù)ⅰ大作業(yè)-茶壺設(shè)計(jì)

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1、2013——2014學(xué)年第一學(xué)期CAD/CAM應(yīng)用技術(shù)Ⅰ大作業(yè)茶壺設(shè)計(jì)姓名班級(jí)學(xué)號(hào)2013年12月28日目錄一、茶壺零件三維圖—————————————————1二、茶壺零件設(shè)計(jì)步驟————————————————2三、小結(jié)—————————————————————13參考文獻(xiàn)—————————————————————14一、茶壺零件三維圖二、茶壺零件設(shè)計(jì)步驟1.建立新文件夾(1)啟動(dòng)Pro/E,建立新文件,文件類型為零件,子類型為實(shí)體,文件名為茶壺。2.制作毛坯(1)單擊旋轉(zhuǎn)按鈕工具,打開旋轉(zhuǎn)工具

2、操控板。單擊操控板上的草繪按鈕。(2)在“剖面”對(duì)話框內(nèi),選擇FRONT面作為草繪平面。接受其余默認(rèn)設(shè)置,單擊“草繪”,進(jìn)入草繪模式。(3)繪制如圖所示。單擊草繪器中的“完成”選項(xiàng),退出草繪模式。(4)確認(rèn)旋轉(zhuǎn)工具操控板中的旋轉(zhuǎn)角度是360.(5)單擊確認(rèn)按鈕,生成旋轉(zhuǎn)特征。3制作空心茶壺體(1)單擊旋轉(zhuǎn)工具按鈕,打開旋轉(zhuǎn)工具操控板,單擊操控板上的草繪按鈕。(2)在“剖面”對(duì)話框內(nèi),單擊:“使用先前”。單擊“草繪”,進(jìn)入草繪模式。(3)繪制剖面,如圖所示。(4)單擊草繪器中的“完成”選項(xiàng),退出草繪模

3、式。4制作茶壺把(1)單擊主菜單中“插入”>“掃描”>“伸出項(xiàng)”。(2)單擊菜單管理器中的“草繪軌跡”。單擊“使用先前”>“正向”。(3)進(jìn)入草繪模式,繪制軌跡線,如圖所示。單擊草繪器中的“完成”>“合并終點(diǎn)”>“完成”。(4)在草繪模式下,繪制剖面如圖所示單擊“完成”,突出草繪模式。(1)單擊“伸出項(xiàng):掃描”對(duì)話框內(nèi)的“確定”按鈕,生成掃描實(shí)體,如圖所示5制作茶壺嘴單擊主菜單中“插入”>“掃描混合”>“伸出項(xiàng)”。單擊“草繪截面”>“垂直于原始軌跡”>“完成”。單擊“草繪軌跡”>“使用先前的”>“正

4、向”在草繪模式下,繪制軌跡線,如圖所示。單擊草繪器中的“完成”選項(xiàng),退出草繪模式。單擊“接受”>“接受”。在圖形窗口下方的文本輸入框內(nèi)接受默認(rèn)Z周旋轉(zhuǎn)角度,按下回車鍵。繪制第一個(gè)截面,如圖,長(zhǎng)軸尺寸20,短軸為10.。單擊草繪中的“完成”選項(xiàng),退出草繪模式。如上圖步驟繪制第2個(gè)截面。(1)單擊“伸出項(xiàng):掃描混合”對(duì)話框內(nèi)的“確定”按鈕,生成掃描混合實(shí)體,如圖6倒圓角(1)擊圓角工具按鈕,打開圓角工具操控板,選擇壺嘴與壺體的交線,半徑為10(2)單擊確認(rèn)按鈕,生成圓角特征,如圖。7制作茶壺蓋(1)界面

5、中,繪制如圖所示剖面.(2)確認(rèn)旋轉(zhuǎn)角度為360,單擊確認(rèn)按鈕,生成旋轉(zhuǎn)特征,如圖三.小結(jié):不知不覺一個(gè)學(xué)期快要過去了,通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)使得我的PRO/E有了很大的進(jìn)步收益不少,現(xiàn)對(duì)我本學(xué)期總結(jié)下:?通過為這個(gè)學(xué)期的PRO/E學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多寶貴的知識(shí),也讓我發(fā)現(xiàn)了自己身上還存在著很多的不足,這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我的收獲很大。高老師給我留下了非常深刻的印象,我非常清楚的記得在上課老師的授課風(fēng)格很獨(dú)特,讓我們自己先摸揣,并告訴我們“只有自己摸索出的才是印象最深刻的!如果實(shí)在沒有摸索出來他再告訴我們。在

6、此期間我們沒有摸索繪制出來的實(shí)體圖、工程圖老師不厭其煩的一遍又一遍為我們解惑。上課期間老師把講的時(shí)間減少,增加我們自己練習(xí)的時(shí)間。在老師作必要的引導(dǎo)后,我們自己去做題,自己去思考,自己去考慮如何做會(huì)更容易,哪種方法更快捷,而不是像以前那樣被老師的思維牽著走,被動(dòng)地接受老師的方法,使我們向靈活掌握技能實(shí)用型發(fā)展。前所學(xué)到的多了很多,之前的上課雖然也學(xué)了做工程圖、但那只是老師講了而已,自己沒有弄得很清楚,視圖的放置及剖面都是很模糊,也可能是因?yàn)橛洃洸簧畹脑虬?,?jīng)過PRO/E知識(shí)也慢慢地變得清析,了解也

7、更加深刻。通過上課,最重要的是使自己從被動(dòng)地聽課轉(zhuǎn)向主動(dòng)的學(xué)習(xí)、主動(dòng)地思考??吹筋}目會(huì)自己去想如何去做,哪樣做更方便更快捷。而不是去想老師當(dāng)初教我們是如何做的、每個(gè)步驟是什么。以前我們除了只是課堂上認(rèn)真聽課外,其它的時(shí)間也是沒有做練習(xí)的,就算做練習(xí)也是記著老師的每個(gè)步驟然后去操作的,根本都沒有一點(diǎn)的主動(dòng)性、靈活性,做題的思維也是機(jī)械性的動(dòng)作。通過本學(xué)期,我掌握了更多的PRO/E畫圖知識(shí),解決了更多的問題。使自己從被動(dòng)地接受老師的思維方式向主動(dòng)地思考、主動(dòng)性更高、靈活性更強(qiáng)的方向轉(zhuǎn)變。在上課中收獲不少

8、!并為我以后的工作提供的一條陽關(guān)大道,在此衷心的感謝老師?。?!?四.參考文獻(xiàn)1:pro/e應(yīng)用基礎(chǔ)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)例人民郵電出版社20112:PRO/E野火版工業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)典手冊(cè){m}。北京:人民郵電出版社,2008

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