農(nóng)村初中英語小班化教育的實踐與思考.doc

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1、農(nóng)村初中英語小班化教育的實踐與思考《英語課程標準》階段目標(7-9年級):有自主學(xué)習(xí)能力;能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報告的主要內(nèi)容;能就國內(nèi)普遍關(guān)心的問題如環(huán)保、人口、和平與發(fā)展等用英語進行交談,表明自己的態(tài)度和觀點;能做到日常生活的口頭翻譯;能利用各種機會用英語進行真實交際;能借助字典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品;能用常見應(yīng)用文體完成一般的寫作任務(wù),并具有初步使用文獻的能力;能自主開拓學(xué)習(xí)渠道,豐富學(xué)習(xí)資源,具有較強的世界意識。在小班化教育背景下,激發(fā)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興

2、趣,提高大部分學(xué)生運用英語第能力,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語,一直是我的夢想。筆者幾年來,在中學(xué)英語教學(xué)實踐中一直嘗試與探索“小班化教育”問題。一、農(nóng)村初中英語小班化教育是歷史必然1、農(nóng)村初中英語小班化教育是優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展的需要基礎(chǔ)教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化,擴大優(yōu)質(zhì)教育規(guī)模與教育的均衡發(fā)展必定是重點。我們所有老師都一直希望:“教育均衡、優(yōu)質(zhì)、和諧發(fā)展”。小班化教育的價值正是對優(yōu)質(zhì)教育很好的闡釋,因為小班化教育倡導(dǎo)“以人為本”“因材施教”“教育公平”等理念,在一定條件下,開展小班化教育可以起到促進優(yōu)質(zhì)教育形成、促

3、進教育均衡發(fā)展的雙效目的。我們學(xué)校作為一所農(nóng)村省示范初級中學(xué),生源減少師資也相對充足,英語小班化教育給我們學(xué)校發(fā)展提供大好機遇,筆者認為英語小班化教育會給學(xué)校帶來巨大變革。2、英語小班化教育是農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)實的需要隨著農(nóng)村經(jīng)濟飛躍發(fā)展,以及現(xiàn)在農(nóng)村家長對自己子女教育更加關(guān)注,有很大一部分富裕農(nóng)村家長把孩子送到鎮(zhèn)上中學(xué)學(xué)習(xí)。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生生源出現(xiàn)自然萎縮。與此同時,農(nóng)村有部分加工小企業(yè),使得有一小部分外來務(wù)工子女到農(nóng)村中學(xué)。這些學(xué)生生活條件、生活習(xí)慣、興趣愛好、行為習(xí)慣相對都比較差。面對農(nóng)村中學(xué)生源銳

4、減及生源差的雙重壓力的現(xiàn)狀,實施農(nóng)村初中英語小班化教育就成了農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。當然,作為農(nóng)村中學(xué)英語教師應(yīng)該更新教育觀念,創(chuàng)設(shè)新的教育模式和授課形式,對英語小班化教育有一個全新認識與理解。二、對農(nóng)村初中英語小班化教育的認識與理解1、英語小班化教育理念班級人數(shù)相對較少是小班化教育的一個特征,但不是本質(zhì)特征。它指在學(xué)生較少的班級中,開展教育教學(xué)活動的組織方式,教學(xué)內(nèi)容、模式、教法、評價手段會發(fā)生全新的變化,教育觀念必定將更新,而校園文化、社會教育等也要進行配套改革。小班二三十個學(xué)生組成

5、一個班集體,它不僅僅是小班額,更是適合每一個學(xué)生差異發(fā)展的教育組織。改變的不僅僅是班額大小,教育方式和方法也要相應(yīng)改變,教師教育思想和觀念也發(fā)生轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變英語小班化教育觀念,也就是提高全民族素質(zhì)為根本目標,為21世紀培養(yǎng)身心健康的創(chuàng)新人才。所以,小班化教育從理論到實踐,從形式到內(nèi)容,都將發(fā)生革命性變革,其最終目的是促進每個學(xué)生的個性發(fā)展。2、農(nóng)村初中英語小班化教育優(yōu)點1)英語小班化教育有利于全面實施素質(zhì)教育實施“小班化教育”6,由于班級學(xué)生人數(shù)少,每一個學(xué)生都能得到英語老師的輔導(dǎo),學(xué)生人人都能在

6、充??臻g內(nèi)充分活動,個性得到更全面、和諧發(fā)展,真正做到師生互動,激發(fā)聰明才智,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力,這正是素質(zhì)教育的內(nèi)涵。英語小班化教育不僅是中學(xué)教育改革和發(fā)展的一個重要標志,也是以學(xué)生為本,全面推進中學(xué)英語素質(zhì)教育,提高英語教育教學(xué)質(zhì)量的有效措施。2)英語小班化教育有利于充分調(diào)動學(xué)生的主體性、主動性,使學(xué)生真正成為課堂的主人小班化教學(xué),給學(xué)生提供了自我展示和發(fā)展的空間,在師生互動、生生互動中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,強化了學(xué)生的自主性。真正做到注重面向全體學(xué)生,注重學(xué)生全面發(fā)展,構(gòu)建了新的教學(xué)模式。

7、3)英語小班化教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,學(xué)生的思維能力、綜合表達和表演能力也有了明顯的發(fā)展英語小班課堂教學(xué),確立了學(xué)生“敢說、大膽說、人人說英語”的局面。從學(xué)生個性發(fā)展來看,英語小班化教學(xué)能讓孩子們有更多的機會張揚個性,表現(xiàn)自我。在英語教師的引導(dǎo)下,學(xué)生會表現(xiàn)得更為主動和積極,參與面更廣,個性更為鮮明,讓每個學(xué)生真正參與到英語教學(xué)活動中去,成為學(xué)習(xí)英語的主人,讓人人有機會獲得別人的贊揚,培養(yǎng)且提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的自信心。4)英語小班化教育有利于實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換,使教師由單一的知識傳授者,

8、轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)情境的設(shè)計者,教學(xué)過程的組織者,學(xué)生探求知識的引導(dǎo)者小班化教育改革涉及到教育教學(xué)改革的方方面面,它對教師的素質(zhì)提出了更高要求:有正確的教育觀念,深厚的教育學(xué)、心理學(xué)知識,有與孩子進行有效溝通、正確對待不同個性孩子的能力,有較強的教學(xué)組織能力及教學(xué)技能上的“一專多能”。三、農(nóng)村英語小班化教學(xué)策略和教育管理英語小班化教學(xué),主要是指讓每個學(xué)生都受到等距離教學(xué),讓每個學(xué)生充分享受教育資源,充分享受老師。在我校八年級的英語教學(xué)中進行活動教學(xué),游戲教學(xué),讓學(xué)生每一天充滿快樂,讓學(xué)生每一課都學(xué)得快樂

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