發(fā)揮個(gè)性 形成風(fēng)格.doc

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1、發(fā)揮個(gè)性形成風(fēng)格未來(lái)的社會(huì)被稱為“知識(shí)社會(huì)”、“智能社會(huì)”，它將從根本上改變現(xiàn)有的社會(huì)結(jié)構(gòu)及文化教育模式，帶來(lái)嶄新的思維方式和生產(chǎn)方式，這就對(duì)教育工作者提出了一個(gè)尖銳的問(wèn)題：我們要培養(yǎng)怎樣的人才？目前，由于各種因素的制約，尤其是“大班教學(xué)”的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中始終不能充分注意到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而素質(zhì)教育則提出創(chuàng)造一個(gè)適合于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育環(huán)境，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己需求和特點(diǎn)的教育，成為具有個(gè)性的創(chuàng)造性人才。要培養(yǎng)有個(gè)性、有創(chuàng)造力的學(xué)生，就要先有個(gè)性、有創(chuàng)造力的教師。這就要求教師在教學(xué)

2、實(shí)踐中發(fā)揮個(gè)性，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。一、確定適合自己的教學(xué)風(fēng)格根據(jù)自己的性格特征、所教學(xué)科的要求以及自己平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)，我把自己的教學(xué)風(fēng)格鎖定在理智型上，并努力在日常教學(xué)工作中加以培植和發(fā)展，使其逐步完善，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。1．教學(xué)態(tài)度冷靜，強(qiáng)調(diào)以理服人。教育的基本內(nèi)涵決定我們的教育首先應(yīng)該“以人為本”，人既是發(fā)展的第一主角，又是發(fā)展的終極目標(biāo)，這就要求我們必須把學(xué)生當(dāng)作有主見(jiàn)、有個(gè)性的人來(lái)看，而不能在教學(xué)過(guò)程中“唯我獨(dú)尊”、“我說(shuō)的就是真理”。在教學(xué)過(guò)程中，，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的

3、不同觀點(diǎn)、不同看法，尊重學(xué)生對(duì)老師所講問(wèn)題的質(zhì)疑。冷靜處理學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的“奇思妙解”、“獨(dú)樹(shù)一幟”，鼓勵(lì)學(xué)生積極的思考和發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然，學(xué)生說(shuō)的不一定是正確的，這時(shí)，我充分利用同學(xué)們對(duì)真理的探求欲，鼓勵(lì)大家討論，或者下去查找有關(guān)資料，力求有據(jù)可依，以理服人。2．課堂設(shè)計(jì)步步深入，層層剝筍。語(yǔ)文教材中的每一篇課文，都是文質(zhì)兼美的好文章，內(nèi)容豐富而生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美而準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。因此，我在備課時(shí)，特別注意教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯性，抓住文眼，層層深入。使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能抓住文章的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，層層剝筍，自然而然的理

4、解文章的要點(diǎn)。3．內(nèi)容講授層次清楚，線索分明。課堂設(shè)計(jì)的條理性是內(nèi)容講授層次性的前提和基礎(chǔ)。精心的教學(xué)設(shè)計(jì)使我在課堂教學(xué)中更加得心應(yīng)手。因?yàn)樾刂星疔址置鳎晕业恼n堂語(yǔ)言邏輯性比較強(qiáng)，內(nèi)容講授環(huán)環(huán)相扣，層次清晰，使學(xué)生聽(tīng)得輕松，學(xué)的明白。4．講究教學(xué)方法，善于啟發(fā)誘導(dǎo)和點(diǎn)撥。有時(shí)，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，猶如漁人初入桃花源，不知所處，滿心困惑；這時(shí)對(duì)他的及時(shí)啟發(fā)和點(diǎn)撥，便會(huì)使學(xué)生茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗。當(dāng)學(xué)生面臨問(wèn)題和困惑時(shí)，我們不能馬上告訴他解決問(wèn)題的鑰匙在哪兒，因?yàn)槟菢泳蜁?huì)使學(xué)生喪失獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，從而養(yǎng)成依賴習(xí)慣

5、。我要告訴他的是怎樣才能找到鑰匙，怎樣才能找到解決問(wèn)題的最佳方案。老師對(duì)學(xué)生適時(shí)的啟發(fā)和引導(dǎo)，正是為了“授之以漁”，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性思維。5．重視學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難，合作、討論。2在教學(xué)中，我努力做到為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供一個(gè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑問(wèn)難，敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。這時(shí)，也正是最能體現(xiàn)學(xué)生智慧和發(fā)揮其個(gè)性的時(shí)候。而解決疑難的過(guò)程，就需要師生之間、同學(xué)之間通力的合作。在現(xiàn)代社會(huì)中，能與人很好的合作是一種重要的能力。因此，在教學(xué)中，我在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的同時(shí)，盡量給學(xué)生之間提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)：共同

6、面對(duì)生活中的挫折，共同研討學(xué)習(xí)中的問(wèn)題；相互督促彼此的學(xué)習(xí)，相互指出對(duì)方的不足。而綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，尤其能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性。二、在實(shí)踐和反思中完善自我，形成風(fēng)格理智型教學(xué)風(fēng)格的核心特點(diǎn)就是在教學(xué)過(guò)程中的循循善誘。我在教學(xué)實(shí)踐中，盡量發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，努力形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。并且在實(shí)踐中反思自己的不足，從而明確自己發(fā)展的目標(biāo)和努力的方向，使自己在教學(xué)的實(shí)踐和反思中盡快地提高和成熟起來(lái)?？傊?，我覺(jué)得，要培養(yǎng)有個(gè)性的創(chuàng)新型人才，就需要有個(gè)性的創(chuàng)新性教師。因?yàn)闆](méi)有個(gè)性，就很難有創(chuàng)造力，教師的發(fā)展也就失

7、去了動(dòng)力。展示個(gè)性，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，形成風(fēng)格，才能使教育花園中百花競(jìng)放。2