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《大學(xué)實(shí)驗(yàn)教改論文集》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、環(huán)境化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)與學(xué)生動手能力的培養(yǎng)摘要:結(jié)合近年來在環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與體會,介紹了環(huán)境化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)的開設(shè)情況和取得的效果,分析了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題,并提出了今后努力的方向。關(guān)鍵詞:環(huán)境化學(xué);綜合實(shí)驗(yàn);動手能力環(huán)境化學(xué)是一門研究潛在的有害化學(xué)物質(zhì)在環(huán)境介質(zhì)中的存在、化學(xué)特性、行為、效應(yīng)及其控制的化學(xué)原理和方法的科學(xué)[1]。其顯著特點(diǎn)是從微觀的原子和分子水平上研究宏觀的環(huán)境問題的化學(xué)機(jī)制及其防治途徑。環(huán)境化學(xué)是環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。在環(huán)境化學(xué)教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)占有十分重要的地位。環(huán)境化學(xué)
2、實(shí)驗(yàn)具有兩個重要任務(wù):其一是使學(xué)生掌握基本操作技能和研究方法;其二是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和分析問題、解決問題的能力。但是,國內(nèi)高校的環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往存在以下問題[2]:開設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主,相對缺少綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn),缺乏實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力的真正培養(yǎng);實(shí)驗(yàn)教材中的一些實(shí)驗(yàn)與環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)重復(fù),忽視了污染物質(zhì)遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律的研究;學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和評價的訓(xùn)練;實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單薄、僵化,影響了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,結(jié)合我校實(shí)際情況,我們在開設(shè)環(huán)
3、境化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力方面開展了一些有益的嘗試,并取得了滿意的教學(xué)效果。一、我校環(huán)境化學(xué)教學(xué)的早期情況我校環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科是在農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,1984年招收土壤學(xué)專業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)方向碩士研究生。1987年開設(shè)了《土壤化學(xué)》課程,授課對象為研究生;授課內(nèi)容主要包括土壤環(huán)境的化學(xué)行為、土壤污染及其評價等,理論和實(shí)驗(yàn)學(xué)時數(shù)共計(jì)60學(xué)時?!锻寥阑瘜W(xué)》課程的開設(shè)一直延續(xù)到1991年,此為我?!董h(huán)境化學(xué)》課程的前身。1991年我校正式開設(shè)環(huán)境化學(xué)課程,授課對象也由研究生轉(zhuǎn)向環(huán)境工程專
4、業(yè)本科生,授課學(xué)時數(shù)為40學(xué)時,一直延續(xù)到2004年;授課內(nèi)容主要包括大氣環(huán)境化學(xué)、水環(huán)境化學(xué)、土壤環(huán)境化學(xué)、生物體內(nèi)污染物質(zhì)的運(yùn)動過程及毒性、典型污染物在環(huán)境各圈層中的轉(zhuǎn)歸與效應(yīng)等。但由于實(shí)驗(yàn)場地和條件的限制,環(huán)境化學(xué)只開展了理論課教學(xué),無法開設(shè)實(shí)驗(yàn)。二、開設(shè)綜合實(shí)驗(yàn),注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)2005年,環(huán)境化學(xué)課程總學(xué)時調(diào)整為60學(xué)時,授課對象為環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程專業(yè)本科生。由于實(shí)驗(yàn)場地和實(shí)驗(yàn)條件的改善,在教研室的多方努力下,我們安排12學(xué)時,開設(shè)了環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)。為了避免和環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)重復(fù),結(jié)合實(shí)驗(yàn)室條
5、件,設(shè)置了兩個綜合實(shí)驗(yàn):土壤對磷的吸附與解吸實(shí)驗(yàn),有機(jī)物的正辛醇-水分配系數(shù)測定。為了督促學(xué)生做好實(shí)驗(yàn),我們規(guī)定實(shí)驗(yàn)成績占課程總評成績的20%。兩個綜合實(shí)驗(yàn)耗時較長,一般安排在理論課結(jié)束之后進(jìn)行。兩個綜合性實(shí)驗(yàn)的設(shè)置,旨在加深學(xué)生對課堂教學(xué)知識點(diǎn)的理解,學(xué)習(xí)和熟練操作紫外分光光度計(jì)、可見分光光度計(jì)和酸度計(jì)等儀器,強(qiáng)化移液、稱量、定容、分液和離心分離等基本操作技能,學(xué)會正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力,初步培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的基本素養(yǎng)。為了達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生的基本操作、綜合
6、考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力,我們規(guī)定實(shí)驗(yàn)成績由預(yù)習(xí)情況、考勤、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)報(bào)告五部分組成,以檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。通過兩個綜合實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練,大部分學(xué)生都能正確使用分析儀器,基本操作技能都得到了較好的訓(xùn)練,在教師的指導(dǎo)下能夠順利完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃,并正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),撰寫出規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,達(dá)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的。學(xué)生普遍反映從綜合實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了很多東西,基本操作更加規(guī)范,對課堂理論知識的理解更加充分、知識點(diǎn)的掌握更加清楚,取得了滿意的教學(xué)效果。三、存在的問題和今后努力的方向1.部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作較少由于實(shí)驗(yàn)室條件
7、的限制,我們只能安排10人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),加之部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性差,出現(xiàn)部分學(xué)生不動手、在一邊看的不好現(xiàn)象。盡管我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一再強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生都必須動手,但上述現(xiàn)象仍然不能避免。建議學(xué)校增加教學(xué)投入,配備更多的實(shí)驗(yàn)儀器,爭取能夠達(dá)到3人一組實(shí)驗(yàn),以保證更好的教學(xué)效果。2.部分學(xué)生基本操作技能較差實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的移液、定容和稱量的基本操作不規(guī)范,沒有形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)試劑用后不還原、玻璃儀器亂擺放、實(shí)驗(yàn)臺面不整潔等現(xiàn)象。這需要在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加以強(qiáng)調(diào),教師示范、學(xué)生練習(xí),不斷糾正不規(guī)范
8、的操作,同時還需要與普通化學(xué)、分析化學(xué)老師協(xié)調(diào),在化學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)中就打好實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)。3.處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力較差我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏量的概念,不清楚實(shí)驗(yàn)中的量的關(guān)系,導(dǎo)致不能正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、繪制正確的標(biāo)準(zhǔn)曲線和吸附解吸曲線,不能準(zhǔn)確報(bào)道實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要加強(qiáng)引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生樹立準(zhǔn)確的量的概念,找出實(shí)驗(yàn)中的量的關(guān)系,做到正確報(bào)道實(shí)驗(yàn)結(jié)果??傊畬?shí)驗(yàn)教學(xué)是一個系統(tǒng)工程,需要教師發(fā)揮教學(xué)中的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主導(dǎo)