電子裝配實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)與剖析.doc

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1、電子裝配實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)與剖析　　摘要：學(xué)生電子制作實(shí)訓(xùn)需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，過硬的操作技能，而這些知識(shí)與能力的獲得需要對(duì)電子元器件、電路結(jié)構(gòu)與原理、故障分析的熟練掌握以及多種測試手段和方法進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力，即點(diǎn)、段、線。　　關(guān)鍵詞：電子元器件；裝配；測試；技能　　　　隨著職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程改革的不斷推進(jìn)，職業(yè)學(xué)校越來越注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)也越來越多。然而，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行電子小制作和維修電工技能鑒定時(shí)，就發(fā)現(xiàn)了一些問題。這些問題的存在主要是由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、不好動(dòng)手、不能很好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析

2、問題、解決問題所致。那么，怎么樣才能使學(xué)生掌握基本技能、基本知識(shí)，提高動(dòng)手能力以及分析問題、解決問題的能力呢？筆者把這些歸納總結(jié)為點(diǎn)、段、線三個(gè)方面?！　↑c(diǎn)：各個(gè)元器件的結(jié)構(gòu)、原理與作用如圖1、圖2電路中包含各種常用的電子元器件：二極管（含穩(wěn)壓二極管）、三極管、電容（電解電容）、電阻、可控硅、單結(jié)晶體管等。其中晶體管（含二極管、三極管、可控硅、單結(jié)晶體管）均為P型與N型半導(dǎo)體材料組成，在結(jié)構(gòu)上都是由不同數(shù)目的PN結(jié)構(gòu)成，其作用也都不相同。二極管主要用于限幅、整流；三極管用于電流放大；可控硅（晶體閘流管）用于控制

3、強(qiáng)電的一種半導(dǎo)體器件；單結(jié)晶體管常作為可控硅脈沖電壓的觸發(fā)器件。特別是小功率的元器件從其外形很難區(qū)分，這就要求學(xué)生利用萬用表進(jìn)行測試，區(qū)分其類型與管腳極性，對(duì)于這一點(diǎn)學(xué)生容易掌握。　　　　段：電子裝配，綜合測試（波形檢測和故障檢測）在完全掌握電子元器件的結(jié)構(gòu)、作用與測試的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行電子裝配，主要元器件的放置、電路的布局和焊接工藝必須按照焊接的工藝要求并結(jié)合電路結(jié)構(gòu)綜合考慮。故障檢測則利用萬用表、示波器對(duì)電路中的各個(gè)元器件、各個(gè)測試點(diǎn)進(jìn)行測試。萬用表測電壓或電位、測電阻、測電流、判斷管腳極性，示波器測試各點(diǎn)的

4、波形形狀。圖1中各測試點(diǎn)的波形測試則需要利用示波器進(jìn)行，1點(diǎn)處的波形為平頂半波，2點(diǎn)處的波形為鋸齒波，3點(diǎn)處的波形為尖頂波。對(duì)于這些基本操作技能，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)較容易掌握?！　【€：電路原理、故障分析與調(diào)試電路的工作原理包括了各元器件的作用，電路的組成（即電路結(jié)構(gòu)），信號(hào)的流程，及電路的特點(diǎn)。如圖1所示的晶閘管可控整流電路，它主要結(jié)構(gòu)包括主電路、同步電路、移相控制電路、脈沖形成以及輸出環(huán)節(jié)幾部分。交（直）流信號(hào)的流程在圖1中，通過變壓器整流把交流220V降壓為50V，通過二極管的半波整流、穩(wěn)壓二極管的穩(wěn)壓變成25

5、V左右的直流電壓，經(jīng)過RP與R2對(duì)電容C充電，而VD2、VD3與V的作用是對(duì)電容C加速充電，當(dāng)電容C上的電壓達(dá)到一定值時(shí)，使單結(jié)晶體管VS導(dǎo)通，電容C上的電壓VC通過VS、R3放電并在R3上產(chǎn)生尖頂脈沖信號(hào)，觸發(fā)可控硅VT導(dǎo)通，從而使強(qiáng)電電流通過可控硅，使燈泡EL發(fā)光。2　　圖2是一個(gè)兩級(jí)共射極放大電路，在此電路中交直流信號(hào)共存，直流為每一級(jí)正常工作提供偏置，局限于每級(jí)，即級(jí)與級(jí)之間不連通；交流信號(hào)通過第一級(jí)放大，經(jīng)過電容耦合，到第二級(jí)進(jìn)行再一次放大，最后輸出。對(duì)于這些難度稍大的知識(shí)學(xué)生難于掌握。為此，筆者加大

6、了講解與指導(dǎo)的力度。而對(duì)于電路故障分析，是基于掌握以上基本技能、基本知識(shí)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，也是學(xué)生最難以理解和掌握的內(nèi)容。例如，電路按要求裝配完了以后，接上電源燈泡EL不發(fā)光。造成燈泡EL不發(fā)光的原因很多，可抓住一條主線：可控硅不導(dǎo)通，即電阻R3上沒有形成尖頂脈沖觸發(fā)信號(hào)，就有可能是單結(jié)晶體管VS管腳接錯(cuò)，三極管V管腳判斷錯(cuò)誤或接錯(cuò)，電容C（電解電容）極性接錯(cuò)，穩(wěn)壓二極管極性接反等原因造成的，導(dǎo)致故障的真正原因就要利用萬用表、示波器等儀器儀表，運(yùn)用多種測試方法和手段（測電壓或電位、測電阻、外觀檢查）綜合測試

7、才能找出故障原因所在。這就要求學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，熟練掌握電子元器件的作用、結(jié)構(gòu)、管腳極性的判別，電路結(jié)構(gòu)與原理的分析，多種檢測方法、手段的綜合運(yùn)用。　　筆者認(rèn)為，無論是理論講授還是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)方面，只有使學(xué)生真正在這“點(diǎn)、段、線”三個(gè)方面下工夫，才能真正提高他們的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，成為受社會(huì)歡迎的技能型人才。2