雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)

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1、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究摘要：☆分析我省職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀，指出其存在的問題，分析其成因，并對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)提出若干對(duì)策。關(guān)鍵詞：☆“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)意義、現(xiàn)狀、成因、對(duì)策。第一章導(dǎo)論第一節(jié)課題研究的背景和意義百年大計(jì)，教育為本，國運(yùn)興衰，系于教育。自改革開放以來，伴隨著中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對(duì)外開放，我國的職業(yè)教育事業(yè)得到了長足的發(fā)展，初步建立了具有中國特色的初、中、高相銜接，又與普通教育、成人教育相互溝通的職業(yè)教育體系，職業(yè)教育的地位、作用在全社會(huì)得到進(jìn)一步確立。2005年全國職業(yè)教育工作會(huì)議頒布了《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，職業(yè)教

2、育正面臨著良好的機(jī)遇和發(fā)展空間。2006年省政府《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的實(shí)施意見》使職業(yè)教育得到長足的發(fā)展。十六大又特別提出“要加強(qiáng)職業(yè)教育和培訓(xùn)，造就高素質(zhì)勞動(dòng)者”28的方針政策，提升了職業(yè)教育的地位，極大地鼓舞了職業(yè)學(xué)校廣大教職工的積極性。面對(duì)如此好的機(jī)遇以及廣闊的發(fā)展空間，但根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況分析，職業(yè)教育的吸引力卻越來越弱，職業(yè)學(xué)校的發(fā)展舉步維艱，前景堪憂。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大量流失，甚至面臨招不到學(xué)生的困境，到底是什么原因造成這一現(xiàn)實(shí)？據(jù)業(yè)內(nèi)人士分析，主要是教育教學(xué)質(zhì)量低，學(xué)校辦學(xué)毫無特色，教學(xué)管理亂，設(shè)備陳舊，課程體系受傳統(tǒng)普通教育和高校影響，使學(xué)生實(shí)際能力受到一定的阻礙，與職

3、業(yè)目標(biāo)有較大差距。與此同時(shí)，全國職業(yè)教育工作會(huì)議指出：職業(yè)教育培養(yǎng)的生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型、操作型人才，應(yīng)具有較強(qiáng)的解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力和動(dòng)手能力，有很強(qiáng)的崗位針對(duì)性和適應(yīng)性，具有綜合職業(yè)能力，德、智、體等全面發(fā)展的中、初級(jí)專門人才。由上述我國職業(yè)教育所面臨的困境以及全國職業(yè)教育工作會(huì)議的精神可以看出，現(xiàn)階段我國職業(yè)教育的重心還是應(yīng)該落在對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)上，《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”因此學(xué)生職業(yè)技能的操作能力很大程度上依賴于專業(yè)課教師的言傳身教，那么職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教師的作用就占了非常大的份量。培養(yǎng)高素質(zhì)人才，需要高素質(zhì)的

4、師資隊(duì)伍，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明、相對(duì)穩(wěn)定的“雙師型”教師隊(duì)伍是當(dāng)前各級(jí)職業(yè)學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。本課題通過對(duì)我國職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的調(diào)查，對(duì)職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題進(jìn)行分析與總結(jié)，并提出對(duì)應(yīng)的解決辦法和培養(yǎng)途徑，旨在為加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)提供一些理論和實(shí)踐的啟迪。第一節(jié)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的意義社會(huì)發(fā)展的希望在教育，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在教師。中等職業(yè)教育如何建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)程度不僅影響職業(yè)教育職能的體現(xiàn)和實(shí)施，而且關(guān)系到職業(yè)學(xué)校發(fā)展的規(guī)模、速度、前景和人才的質(zhì)量。因此，加強(qiáng)“

5、雙師型”28教師隊(duì)伍建設(shè)，不僅已成為職業(yè)教育的重要課題，而且具有非常重要的意義，甚至可以說關(guān)系到職業(yè)學(xué)校的生存與發(fā)展。一、建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍是職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要。《中等職業(yè)教育大綱》規(guī)定：“中等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)是具備某一職業(yè)和職業(yè)崗位工作所需要的職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)能力，以及德、智、體全面發(fā)展的初、中、高級(jí)應(yīng)用型、技術(shù)型人才?！边@一培養(yǎng)目標(biāo)就要求專業(yè)教師在政治思想、專業(yè)理論合格的同時(shí)，還要熟練掌握一定的專業(yè)技能。只有教師首先掌握了專業(yè)操作技能，才有可能指導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生技能。如果教師只會(huì)紙上談兵，那么就不可能培養(yǎng)出合格的、具有技能型、應(yīng)用型能力的學(xué)生。因此，建設(shè)“雙師型

6、”教師隊(duì)伍是中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要。二、建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍是社會(huì)發(fā)展的需要當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)代科技的發(fā)展，知識(shí)技術(shù)與應(yīng)用的多元化，使生產(chǎn)、服務(wù)、管理等應(yīng)用型工作崗位的科技含量不斷提高。許多專業(yè)理論與實(shí)踐技術(shù)愈來愈緊密地聯(lián)系在一起，大部分現(xiàn)代化精密儀器、系統(tǒng)的機(jī)器操作是動(dòng)手能力的體顯。其操作過程本身就是復(fù)雜的腦力勞力。中等職業(yè)學(xué)校如果有一批“雙師型教師，就能在由科技到現(xiàn)實(shí)生活的轉(zhuǎn)化中作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時(shí)才能言傳身教地教給學(xué)生適應(yīng)生存當(dāng)今飛速發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)的能力。三、建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍是深化職業(yè)教育的教學(xué)改革的需要近年來，職業(yè)教育在國家政策的大力扶持下的確得到長足的發(fā)展，但根據(jù)

7、對(duì)我國職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)狀的分析調(diào)查，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的職業(yè)學(xué)校仍是以理論知識(shí)教育為主，職業(yè)高中只不過冠以“職業(yè)”二字的普通高中的變形，仍在以“對(duì)口升學(xué)”28教育為主導(dǎo)。一些中等乃至高等職業(yè)院校也僅僅是加深、拓寬了學(xué)生理論知識(shí)的教育，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力仍然上不得臺(tái)面。而早在1998年原國家教委就在《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育改革的意見》中明確提出了職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)“雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)”。但二十多年過去了，我國的職業(yè)教育尤其中、初級(jí)職業(yè)學(xué)校在“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)上仍是停步不前?？傊瑹o論