《劇作生態(tài)研究》

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1、《劇作生態(tài)研究》課程性質(zhì)：選修課主要內(nèi)容：本課程以影視、話劇劇作生產(chǎn)流程為研究對象，通過大量實(shí)際操作中的項(xiàng)目案例，介紹劇作從創(chuàng)意開始，經(jīng)過一系列論證、評估、創(chuàng)作、修改等過程確定劇作最終成型的復(fù)雜過程，介紹目前市場常用的編劇遴選、協(xié)議簽署、創(chuàng)作過程動態(tài)管理方式等狀況，結(jié)合一定的課堂練習(xí)，力求使學(xué)生了解商業(yè)運(yùn)作中劇作的通行管理方式，為他們進(jìn)入劇作生產(chǎn)領(lǐng)域作好準(zhǔn)備。選用教材：《電視與銀幕寫作——從創(chuàng)意到簽約》，[美]理查德·A·布魯姆，華夏出版社2003年7月第1版。參考書目：《項(xiàng)目管理——計(jì)劃、進(jìn)度和控制的系統(tǒng)方法》，[美]HaroldKerzner著，電子工業(yè)出版社2002年9月第1版?！?/p>

2、電視收視率解析——調(diào)查、分析與應(yīng)用》，劉燕南著，北京廣播學(xué)院出版社2000年7月第1版?！峨娨晞〉耐顿Y與營銷》，張華著，中國廣播電視出版社2004年1月第1版?！稇騽」芾怼?，路海波著，文化藝術(shù)出版社2000年3月第1版?！毒﹦∫魳犯耪摗氛n程性質(zhì)：戲劇戲曲學(xué)選修課教學(xué)主要內(nèi)容：本課程為面向?qū)а?、表演、音樂劇等專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)目的是使學(xué)生了解以京劇音樂（含唱腔、鑼鼓、各類樂曲）為主體的戲曲音樂常識，基本掌握基礎(chǔ)的知識，為更好地從事自己的專業(yè)作必要的準(zhǔn)備。要求學(xué)生在本課程的學(xué)習(xí)中抓住要點(diǎn)，開動腦筋，結(jié)合自己專業(yè)的學(xué)習(xí)和藝術(shù)實(shí)踐，思考并嘗試如何很好的繼承、學(xué)習(xí)我國的京劇為代表的豐厚戲

3、曲遺產(chǎn)和文化，運(yùn)用于自己的各種創(chuàng)作中。教學(xué)方式：課堂講授與討論相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生將本課程學(xué)到的知識運(yùn)用于創(chuàng)作實(shí)踐中。作業(yè)要求：掌握基礎(chǔ)理論，相關(guān)知識的基礎(chǔ)框架與概念，結(jié)合個(gè)人的專業(yè)，開拓思路，開闊視野，為創(chuàng)作實(shí)踐而用。選用教材：《京劇唱腔基礎(chǔ)》楊曉輝《京劇器樂簡介》楊曉輝《京劇鑼鼓》楊曉輝編著（校內(nèi)教材）參考書目：《京劇流派》，董維賢著，文化藝術(shù)出版社1981年版《戲曲音樂史》，海震著，文化藝術(shù)出版社2003年版《梨園聲韻學(xué)》，何佩森著，天津古籍出版社2004年9月版課程《藝術(shù)心理學(xué)》一、課程性質(zhì)：藝術(shù)學(xué)選修課二、課程內(nèi)容及目標(biāo)：從專業(yè)出發(fā)回應(yīng)藝術(shù)創(chuàng)造主體對心理世界創(chuàng)造過程的認(rèn)知和把握需要

4、，因此是通向藝術(shù)的津梁；旨在使學(xué)生通過對藝術(shù)創(chuàng)造主體即藝術(shù)家的心理創(chuàng)造活動的機(jī)制和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)，在更深的層次上認(rèn)識創(chuàng)作主體心理的差異性、豐富性、復(fù)雜性，進(jìn)而提高學(xué)生對藝術(shù)創(chuàng)作心理把握的自覺，為藝術(shù)創(chuàng)作提供自我認(rèn)識的理論指南。三、教學(xué)特點(diǎn)：本課程的教學(xué)能夠聯(lián)系實(shí)際，以藝術(shù)家和藝術(shù)作品的分析為實(shí)證，因此，要求學(xué)生閱讀與課程的進(jìn)度內(nèi)容相關(guān)的中外藝術(shù)作品，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐進(jìn)行分析。四、課程規(guī)劃：課程分“藝術(shù)的生命性和心靈性”、“藝術(shù)才能與天才”、“認(rèn)識你自己——個(gè)性與遺傳”、“認(rèn)識你自己——藝術(shù)家的童年時(shí)代”、“藝術(shù)創(chuàng)作心理的四大動力：靈感、直覺”、“藝術(shù)創(chuàng)作心理四大動力：無意識，想象”、“

5、藝術(shù)家的心理體驗(yàn)”、“藝術(shù)家的體驗(yàn)與審美的生成”等十五講，涉及藝術(shù)心理學(xué)認(rèn)知及審美的各個(gè)方面，富含理論思辨及具體實(shí)例。五、考查方式：論文《當(dāng)代戲劇創(chuàng)作論》一、課程的目的和任務(wù)：面對當(dāng)代，面對實(shí)踐，理性全面地認(rèn)識中國戲劇在近現(xiàn)代城市化進(jìn)程中存在與發(fā)展的現(xiàn)狀，從而確立新的戲劇觀念，通曉全局，明確座標(biāo)，看清路向，成為合乎時(shí)代需求的戲劇文化精英人才。二、教學(xué)基本要求：以當(dāng)代人文意識與現(xiàn)代戲劇審美理想為標(biāo)尺，重新梳理中國戲劇發(fā)展史，在回溯與展望中，夯實(shí)對中國戲劇在各個(gè)發(fā)展時(shí)期、各個(gè)藝術(shù)門類創(chuàng)作的基本認(rèn)識和評價(jià)，進(jìn)而準(zhǔn)確認(rèn)識當(dāng)下的戲劇生態(tài)環(huán)境。因此，必讀必看的傳統(tǒng)戲劇代表作——尤其上世紀(jì)一百年間中國

6、戲劇創(chuàng)作的重要作品；必讀必看的當(dāng)代戲劇代表作——尤其近30年來新時(shí)期中國戲劇創(chuàng)作的重要作品；要求有一定的了解、認(rèn)識與評價(jià)。與此同時(shí)，積極關(guān)注當(dāng)前戲劇，走向劇場，走向劇團(tuán)，走向?qū)嵺`，積累感性知識與創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。三、課程內(nèi)容：課程分為九次專題，每次專題涉及一個(gè)相關(guān)戲劇美學(xué)、創(chuàng)作學(xué)的方面，緊密圍繞當(dāng)代戲劇創(chuàng)作的共同主題，結(jié)合包括本人參與創(chuàng)作的戲劇作品實(shí)例，理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)踐證明理論，虛實(shí)兼?zhèn)?，散點(diǎn)透視。專題內(nèi)容包括《當(dāng)代戲劇創(chuàng)作生態(tài)》、《戲劇創(chuàng)作的文學(xué)意識》、《歷史劇的創(chuàng)作》、《現(xiàn)代戲的創(chuàng)作》、《戲曲劇本的創(chuàng)作》、《名著的名劇的改編》、《“悲劇”與“苦戲”》、《編劇和導(dǎo)演的雙向磨合》、《完成你的代

7、表作》等。四、課程的難點(diǎn)和重點(diǎn)：難點(diǎn)是更新觀念，重點(diǎn)亦是觀念更新。一般而言，要想取得當(dāng)下藝術(shù)創(chuàng)作與學(xué)術(shù)研究的制勝權(quán)，關(guān)鍵是站上支撐創(chuàng)作與研究觀念的制高點(diǎn)。本課程不僅僅止于知識的紹介，更為重要的是希望引起思索及思辯。因此，集中精力，解放思想，活躍課堂氣氛，同學(xué)間的互動、討論乃至爭辯，均顯得十分必要。五、實(shí)踐環(huán)節(jié)及基本要求：實(shí)踐環(huán)節(jié)包括兩個(gè)方面，一是閱讀作品、觀摩演出；二是在課程結(jié)束時(shí)完成一篇有關(guān)戲劇觀念的論文。觀摩演出機(jī)動掌握。論文寫