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1、山東考察學(xué)習(xí)有感內(nèi)蒙古興安盟科爾沁右翼中旗教研室胡格吉胡4月的華北大地細雨綿綿，春風(fēng)拂面，到處充滿著春天的氣息。在這春風(fēng)宜人、春光融融的美好時節(jié)，我們科右中旗“教育考察團”于2011年4月18日前往山東省曲阜市參加了中國教師繼續(xù)教育服務(wù)中心舉辦的“課改十周年——全國（山東）中小學(xué)有效教學(xué)經(jīng)驗交流研討會”。當(dāng)列車離開內(nèi)蒙古馳進冀津魯?shù)?，我國第二大平原——華北平原就像一面平鏡一樣特別平坦，像一片草原一樣非常廣闊。我們團共有36人（教研室4位，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師32人）組成，4月18日早晨啟程，19日到達山東曲阜市，20——22日參加活動。新課程改革先進典型——杜郎口中學(xué)離曲阜較近，其中的11位于4月2
2、5日特意去往山東聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，27日返回。下面我就這次考察學(xué)習(xí)的過程和感想簡單歸納如下：一、參觀學(xué)習(xí)過程的簡單回顧20日上午在杏壇中學(xué)會議室進行開幕式，由曲阜市教研室孔慶河主任主持，曲阜市教育局張招君局長、中國教師繼續(xù)教育服務(wù)中心主任、中央教育科學(xué)研究所訪問學(xué)者師恩強同志、曲阜市杏壇中學(xué)陳迎安校長先后致辭。聆聽于建福教授（國家教育行政院教授、北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師、國際儒學(xué)聯(lián)合會普及委員會委員）的講座。20日下午在杏壇中學(xué)會議室聆聽萬福教授（教育部中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)辦公室副主任、北京市宣武區(qū)原教科院院長、教育部中小學(xué)教師綜合素質(zhì)遠程培訓(xùn)首席專家、國家課程改革專家組成員）的
3、講座。21日上午在杏壇中學(xué)會議室聆聽韓吉東局長（山東省濰坊市濰城區(qū)教育局副局長、課程改革專家）的講話。21日下午分組進行聽課。初中語文組在杏壇中學(xué)、初中數(shù)學(xué)組在孔子中學(xué)、初中英語組在曲阜師大附中、小學(xué)語文組在濟寧學(xué)院二附小、小學(xué)數(shù)學(xué)組在田家炳小學(xué)。22日上午各組在聽課地點聆聽執(zhí)教教師的說課和專家的點評報告。25日上午在杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。觀看升旗儀式和課間操；聽課；聆聽學(xué)校兩位教師分別做的關(guān)于文科類、理科類學(xué)科教學(xué)情況的經(jīng)驗介紹。下午聆聽崔其升校長的報告。二、參觀學(xué)習(xí)的一點體會(一)于建福教授的講座關(guān)于新課程改革、高效課堂及教育科研的培訓(xùn)學(xué)習(xí)近幾年我參加過幾次，也聽過不少教授專家的高端講座，但
4、關(guān)于以孔子孟子為代表的儒家教育方面的講座還是頭一次并且在孔子的故居---山東曲阜，意義非同一般。記得我在小學(xué)讀書時正好在文化大革命末期，舉國上下批判孔孟之道，當(dāng)時的一首歌曲里有這樣一段話：“孔孟之道是殺人的軟刀，必須把它徹底砸掉。中庸之道是害人的毒草，必須把它徹底拔掉”。兒時的我剛開始就這樣淺薄地認識孔子和孟子。通過后期的學(xué)習(xí)和閱讀對孔子、孟子有了新的認識，了解到他們是我國古代的思想家、教育家和儒家文化的創(chuàng)始人，但對儒家文化、儒家教育、中庸之道、三綱五常、弟子規(guī)等缺乏更深的了解。通過今日聆聽于教授關(guān)于《儒家教育與有效教學(xué)》為題目的講座，結(jié)合昨天下午游覽“三孔”景點時導(dǎo)游的解說，我深深感覺到我們
5、祖國歷史文化的悠久和燦爛，也深信于建福教授講座中的觀點和思想：①文化是民族的精神和靈魂，它能夠深刻改變民族命運，影響國家發(fā)展進程；②中國是一個文化大國，民族文化的珍視是一個國家屹立千年的基石；③西方知識的流入給中國帶來了許多必需的刺激，然而必須反對西方的機械式的模仿，應(yīng)保留中國傳統(tǒng)文化中有價值的東西。6如果上至官員，下至學(xué)生多讀、精讀、研讀我們偉大祖國歷史經(jīng)典著作，了解、掌握我們偉大祖國歷史經(jīng)典文化，就不難樹立懂禮守紀、見賢思齊、修已安人、為政以德、克己奉公的個人修養(yǎng)和社會風(fēng)尚，也現(xiàn)在這樣讓人心灰的貪污腐敗或違法犯罪行為也大大減少。這里值得一提的是身負“教書育人、傳承民族文化”歷史使命的人民教
6、師們更應(yīng)該多讀、精讀、研讀經(jīng)典文化，積極尋找“性近習(xí)遠，學(xué)而不厭；有教無類，誨人不倦；力不同科，因材施教；憤啟悱發(fā)，循循善誘”等儒家教育思想以及近現(xiàn)代教育思想之經(jīng)典，有效推進新課改背景下課堂教學(xué)改革。(二)萬福教授的講座1.萬教授在題為“發(fā)展有效教學(xué)，促進教師專業(yè)成長”的講座中指出，有效教學(xué)是推進素質(zhì)教育的重要課題，也是中國教育改革的核心課題?，F(xiàn)階段國家嚴格強調(diào)學(xué)校推進素質(zhì)教育；家長急切要求學(xué)?？是笏魅?，贏得競爭；教師苦苦訴求學(xué)校學(xué)生不愛學(xué)習(xí)；學(xué)生愈加埋怨學(xué)校學(xué)習(xí)負擔(dān)過重（課堂仍然存在大量低效、無效、負效的教學(xué)活動）。在這種來自國家、家長、教師、學(xué)生方方面面的價值驅(qū)動下，目前學(xué)校教育遇到前所未
7、有的挑戰(zhàn)，也承受著空前的壓力。挑戰(zhàn)與壓力面前學(xué)校一方面執(zhí)行國家的教育方針政策，力求全面教育全面發(fā)展，另一方面還面對家長、學(xué)生、教師的意志努力提高分數(shù)贏得聲譽。要解決這些問題的有效方法就是聚焦課堂實施改革。2.有效教學(xué)是指師生雙方和諧交融，提升教學(xué)效能，促進師生共同發(fā)展的教育。也是師生關(guān)系和諧，彼此思想情感密切交流，效果、效益、效率高度統(tǒng)一的效能，雙方智慧不斷激發(fā)碰撞，促進師生共同發(fā)展的教育。概括起
