我與地壇同步練習(xí)4

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1、我與地壇同步練習(xí)4《我與地壇(節(jié)選)》學(xué)習(xí)指導(dǎo)與訓(xùn)練?重點(diǎn)難點(diǎn)提示????1．誰(shuí)曾說(shuō)“如果錯(cuò)過(guò)了太陽(yáng)時(shí)你流淚，那么你也要錯(cuò)過(guò)群星了”？史鐵生就是一個(gè)錯(cuò)過(guò)了太陽(yáng)的人，而且這一錯(cuò)就是十五年，是什么讓他抬眼去看看天上的群星?????2．面對(duì)生命的殘缺，史鐵生堅(jiān)定地去追尋生存的答案，他坦然地將全部生命哲學(xué)的答案歸結(jié)為過(guò)程——或幸?；虬欢利惖倪^(guò)程，文中有許多片斷都在展示著生命的過(guò)程，找到這些地方，體會(huì)自然界的生命過(guò)程是怎樣的?????3．明白理解也意味著尊重他人不同于自己的選擇嗎?如果你還不懂這一道理，就去仔細(xì)讀讀文中母親的故事，看看她是怎樣理

2、解自己的孩子的。????4．母親，史鐵生有許多遺憾和追悔，卻永遠(yuǎn)也無(wú)法彌補(bǔ)了，你會(huì)同他一樣犯這些錯(cuò)嗎?????5．了解的重點(diǎn)：史鐵生和他的作品風(fēng)格。????6．掌握的重點(diǎn)：????(1)作者如何用懇切、誠(chéng)摯的語(yǔ)言將他用全部生命感悟到的生命意義傳達(dá)給讀者？????(2)一位遭遇不幸承受苦難的母親怎樣給與兒子生存上的啟發(fā)?????7．應(yīng)用的重點(diǎn)：體驗(yàn)在從容冷靜的文字里蘊(yùn)含豐富人生體驗(yàn)和哲理的敘述方式。????8．了解史鐵生和他的作品風(fēng)格。????1??標(biāo)志著九十年代中國(guó)作家現(xiàn)代精神的確立的作品是哪一部?作者的創(chuàng)作風(fēng)格如何?????2??史鐵生的

3、《務(wù)虛筆記》，史鐵生是一位殘疾作家，他的作品大多數(shù)與他的生命狀態(tài)有關(guān)。他的寫作與他的生命是完全合二為一的。他說(shuō)：“寫作不是為了反映生活，而是以尋找以創(chuàng)造去實(shí)現(xiàn)人生，生命是一個(gè)尋找和創(chuàng)造的過(guò)程，人以此過(guò)程而為人?！币虼耍淖髌肥菍?duì)生存意義的探求，能清醒地正視生命存在本身的矛盾、困境。史鐵生又堪稱中國(guó)當(dāng)代杰出的語(yǔ)言大師，他的語(yǔ)言潔澈清雅直透心靈，是當(dāng)代任何一位別的作家難以與之相比的。????9．仔細(xì)閱讀課文的第一節(jié)，體味史鐵生對(duì)生命意義的探究。????（1）??最初作者懷著怎樣的心情闖入地壇?為什么他會(huì)在地壇中駐留?（2）??兩條腿殘廢后，由

4、于找不到工作，找不到出路，作者帶著逃避的心情，想從喧鬧的城市中找到一片寧?kù)o，找尋另一個(gè)世界，地壇便是他找到的另一世界。作者駐留在地壇是因?yàn)椋涸谒畹阶羁裢哪挲g時(shí)卻失去雙腿，而地壇也是一個(gè)曾經(jīng)有過(guò)炫耀和浮夸的人文風(fēng)景，如今卻落得“荒蕪冷落的如同一片野地”。相同的命運(yùn)軌跡，使作者遇到地壇后便一見(jiàn)如故。但是地壇的生命歷程顯然更長(zhǎng)，四百年的風(fēng)雨剝蝕，讓地壇“祭壇四周的老柏樹(shù)欲見(jiàn)蒼幽，到處的野草黃藤也都茂盛的自在坦蕩”，這種不動(dòng)聲色的渲染讓作者停留思考。????（1）??作者再來(lái)地壇，看到風(fēng)兒、螞蟻、瓢蟲、露珠時(shí)，感到“園子荒蕪但并不衰敗”，為什么

5、?????（2）??這是地壇對(duì)他心靈的啟發(fā)，使他了解了每個(gè)卑微的個(gè)體，無(wú)論怎樣的纖細(xì)、渺小、脆弱，無(wú)論怎樣被忽略、被拋棄、被輕視，他們都會(huì)忠實(shí)地完成著自己生命的軌跡。而且一旦生命發(fā)芽，那么生機(jī)就會(huì)涌動(dòng)，看似沉寂，荒涼，蕭瑟、幽深的地壇，實(shí)際上亦有喧囂不已，生生不息的生命流淌。這種難以言說(shuō)的永恒與瞬間，古老與新鮮，沉靜與涌動(dòng)，博大與纖細(xì)，給作者心靈以強(qiáng)烈的震動(dòng)。?????（3）??作者在地壇中，對(duì)于死的理解是怎樣的??????（4）??作者感悟到：一個(gè)人出生了，就已成為一個(gè)既定的事實(shí)；一個(gè)人出生了，也意味著另一個(gè)事實(shí)的存在，那就是走向死亡；死

6、是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。??????（5）??這一小節(jié)的最后一段，作者的視野有了變化，這種變化具體而言是什么???????（6）??有了對(duì)死亡的理解后，作者的視野轉(zhuǎn)向怎樣獲得生的問(wèn)題。他仍在地壇中感受夕陽(yáng)西下時(shí)斷壁殘?jiān)臍v史滄桑，浩瀚宇宙中個(gè)體生命的微不足道，命運(yùn)無(wú)常時(shí)個(gè)人無(wú)緣無(wú)故遭遇到生存的困境。但他也開(kāi)始把目光投向有情的生命，投向那歷經(jīng)坎坷后的一曲曲穩(wěn)健又激昂的生命之歌：寂靜的光輝把坎坷照映得燦爛；雨燕的高歌能把天地叫喊得蒼涼；冬天雪地上的腳印會(huì)讓人們的思緒飛揚(yáng)；蒼黑的古柏會(huì)把憂郁與欣喜同樣承擔(dān)；暴風(fēng)驟雨會(huì)將草

7、木和泥土叫醒；秋風(fēng)霜至?xí)屄淙~輕舞飛揚(yáng)。此刻，作者已從自己的不幸中走出，變得平和而寧?kù)o，帶著欣賞自己的眼光，去關(guān)愛(ài)生命中的苦難與不幸。????10．理解母愛(ài)無(wú)言這一真理。????（1）??母親了解自己的兒子因殘疾而苦悶，在明知兒子有可能選擇輕生的情況下，卻讓兒子獨(dú)自去地壇，這是為什么?????（2）??母親明白，孩子的痛苦只有自己想通透了才會(huì)消逝，而要想通透需要一段獨(dú)處的過(guò)程。她寧愿自己的兒子為解脫痛苦而無(wú)目的無(wú)方向地追尋，也不愿自己的孩子為逃避痛苦而消沉。因此，每當(dāng)孩子要?jiǎng)由頃r(shí)，她便無(wú)言地幫他準(zhǔn)備，每當(dāng)孩子離去時(shí)，她就堅(jiān)強(qiáng)地忍受這或許會(huì)失

8、去兒子的痛苦。每當(dāng)孩子長(zhǎng)時(shí)間不回時(shí)，她又主動(dòng)去找尋。她從來(lái)都不對(duì)自己的孩子說(shuō)一句“你為我想想”。????（3）??作者寫道：我用紙筆在報(bào)刊上碰撞開(kāi)的一條路，并不就是母親盼望我找到