班主任教育學生要主注意自己的說辭

《班主任教育學生要主注意自己的說辭》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、班主任教育學生要主注意自己的說辭xxx一天，一位剛參加工作的班主任拉著一位學生怒氣沖地對我說:“校長這個學生是小偷，我管不了了，今天課間活動時，他又偷了同學的東西，被搜出來了，還不承認，叫他父母來學校又不來，我沒辦法了，教不了他。"這時，那個學生說：“我不是小偷，就不是?！犕旰?，我對那位老師嚴肅地說:“你怎么隨便說學生是小偷呢？你知道小偷兩個字對學生的傷害有多大嗎······''在我的批評下，這位班主任認識到自己的錯誤。那位學生怯怯地望著我，于是我輕聲地對他說:'我知道你沒偷，只是由于某種原因忍不住拿了······”還沒等我說完，那個學生地下頭說出了自己之所以拿東西的原因。后來我與那個班主

2、任商量，這樣的學生教育還需要家校的溝通，并要得到家長的配合，既然請家長到校困難，我就要求老師上門進行家訪。果然班主任在家訪中了解到，孩子是父母離異，缺少教育和愛，孩子在校外有些不良行為。家訪中向其父親講明了孩子在學校的情況，希望家長配合教育，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，改正一些不良行為，家長承諾一定配合學校教育。學校教育中，如何轉(zhuǎn)化‘’問題’學生，是每一個教育工作者必須面對的問題。盡管問題生的問題多種多樣，選擇的教育方式可以因人而異，但教師對待問題生的態(tài)度應(yīng)該是一致的，既要有耐心，要寬容，尊重學生，也要講究方式方法。案例中校長和班主任解決問題生的做法都給我們啟示：一不能隨便給問題生貼不

3、良標簽。在人的成長過程中，自尊心受到尊重是非常重要的。常言道傷人傷自尊。有教育工作者告誡年輕教師：教師不經(jīng)意的一句話，往往會影響學生的一生，對問題生而言，獲得理解，受到尊重是他們共同的心理狀態(tài)，也是教師做好轉(zhuǎn)化工作的認識基礎(chǔ)。案例中，班主任將問題生定為小偷，盡管問題生確實拿了同學的東西，但這樣的標簽對學生來說還是太重了，讓學生在心理上接受不了，而我卻用忍不住拿了，因為喜愛來解釋讓問題生慢慢安靜下來，并漸漸低下頭，這就表明讓問題生接受了批評。因此在問題生的轉(zhuǎn)化過程中，教師不能意氣用事不能隨便給他們說學生是“傻瓜，蠢豬小偷”等說辭這樣會傷他們的自尊心會讓轉(zhuǎn)化工作越做越難。二要根據(jù)學生的實際找到解

4、決問題生的鑰匙。問題生的成因一般都與家庭教育有關(guān)。所以問題生的教育需要家長配合，案例中我?guī)椭嘀魅谓鉀Q問題，首先想到的就是家校溝通，既然請家長困難就上門家訪，這樣就是找解決問題的鑰匙，就是對癥下藥。果然班主任家訪中了解了情況并爭取了家長配合。因此，班主任在轉(zhuǎn)化過程中耐心點尋找解決問題的契機，才能使轉(zhuǎn)化工作有成效，達到事半功倍的效果。