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《滬教版語文九下桃花源記導學案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、《桃花源記》導學案年級：初二科目：語文執(zhí)筆：李化亮審核：備課時間：2006年10月27日上課時間：學習目標：1、朗讀、背誦課文，掌握古今詞義的變化，積累部分文言常用詞語。2、掌握故事情節(jié)，了解創(chuàng)作方法，理解作者寄托的思想感情。3、學習記敘的詳略的寫作方法。學習重點：朗讀并背誦課文，疏通文意學習難點：理解課文的思想內容，了解作者筆下的理想社會學習時間：3課時第一課時主要任務：朗讀課文，掌握古今詞義的變化，積累詞語，掌握故事情節(jié)。第二課時主要任務：了解方法，理解作者寄托的感情，詳略的寫法。第三課時主要任務：背誦課
2、文，鞏固練習。第一課時授課過程：課前導學：1、查詞典，掌握成語世外桃源的含義。2、查資料，了解陶淵明的生平事跡。3、預習時至少讀課文5遍，而且必須是朗誦，不能默讀。一、檢查預習的情況。1、寫出成語“世外桃源”的含義。2、交流查到的有關作者的資料。3、指定學生分段讀課文，要求認真欣賞并作出適當?shù)睦首x評價。（包括背景）二、自主學習1、找出文中的通假字寫在下面：2、一詞多義：復前行（）不復出焉（）乃大驚（）乃不知有漢（）便舍船（）屋舍儼然（）尋向所志（）尋病終（）處處志之（）尋向所志（）捕魚為業(yè)（）不足為外人道也（
3、）3、一義多詞：悉如外人——具答之——咸來問訊——皆嘆惋緣溪行——便扶向路便要還家——延至其家語云——不足為外人道也乃大驚——遂與外人間隔三、合作探究學習1、學生參照注釋，逐字逐句精讀，盡量自己讀通。確有疑難，小組中探討解決，不能解決的向老師提問。2、掌握下面的古今異義詞：芳草鮮美：古義：今義：阡陌交通古義：今義：率妻子邑人古義：今義：來此絕境古義：今義；無論魏晉古義：今義：不足為外人道也古義：今義：遂與外人間隔古義：今義：見太守，說如此古義：今義：屋舍儼然古義：今義：緣溪行古義：今義：3、找出出自本文的七個
4、成語，寫在下面：4、理清課文的結構線索：（1）本文以什么作為敘事線索？（2）本文主要記敘的是什么內容？（3）寫出漁人的行蹤：四、課堂小結：桃花源實在是一個美好的世界，如果你也是在無意中進入了這樣一個美好的世界，你會怎么樣呢？把你的想法寫在下面。五、課堂檢測：1、用“/”劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。（1）不足為外人道也（2）后遂無問津者2、本文的作者是著名詩人，名，字，生活在戰(zhàn)亂頻繁的朝。文章虛構了一個的世外桃源，描繪了一幅的生活圖景，反映了廣大人民的愿望。3、《桃花源記》以為線索，按照桃源，桃源，桃源的順序敘述了
5、漁人的，層次清晰。六、教（學）后記：第二課時授課過程一、預習導航1、辯明字音垂髫（）發(fā)髻（）儼然（）阡陌（）（）詣太守（）兩鬢（）邑人（）豁然（）遂（）驥（）郡下（）２、翻譯下面的句子（1）阡陌交通，雞犬相聞：（2）余人各復延至其家：（3）及郡下，詣太守，說如此：（4）欣然規(guī)往：二、自主學習1、將“漁人”、“村人”兩詞準確的填入文中括號內。（）見漁人，乃大驚，問（）所從來。（）具答之。（）便要（）還家，（）設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。（）自云先世避秦時亂，率邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。（）
6、問今是何世，乃不知有漢。無論魏晉。此人一一為具言所聞，（）皆嘆惋。余人各復延至其家，（）皆出酒食。（）停數(shù)日，（）辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”三、用采訪的形式熟悉課文內容，深化理解。由學生設計采訪提案，討論想提出的問題。課堂模擬采訪現(xiàn)場，受訪者與采訪者均可由學生扮演。?采訪一、對象：桃源人1、?能為觀眾朋友介紹一下你們桃花源的自然環(huán)境嗎？2、請問你們是怎么來到這里的？3、你能對我們觀眾朋友說說你們桃花源居民的風俗習慣嗎？4、在節(jié)目的最后，請?zhí)一ㄔ吹拇迕裼靡痪湓捀爬ㄒ幌绿一ㄔ吹奶攸c或你們的感受。5.有
7、一個漁人無意中來到這里，能說說你們見到他當時的感受嗎？6.他回去的時候你們對他有什么希望沒有？7.如果你知道他出去后就直接去報告太守，讓太守派人來，你們有什么想法？還會讓他回去嗎？以下為觀眾自由提問時間。采訪二、對象：武陵漁人１.?你是怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？２.??見到桃花源時，你有什么感受？３.??桃源人給你什么印象？４.??你有沒有想過就留在桃花源不出來了？５.??你對太守說這件事是出于什么想法呢？（甚至不是縣令）６.??怎么后來就再也沒有人問起這件事了，你覺得是為什么呢？以下為觀眾自由提問時間。采訪三、對象
8、：陶淵明（設計目的：理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。?）１.寫這樣一篇文章，您是出于什么動機呢？據(jù)我所知，您所處的時代戰(zhàn)爭頻繁，民不聊生。真有這么一個桃花源嗎？?２.為什么安排漁人去報官？３.為什么把桃花源設計成找不到了呢？照應開頭；這是一個理想的社會，現(xiàn)實生活中沒有。增強神秘色彩。?（?漁人不守信用的懲罰……）?以下為觀眾自由提問時間。四、課堂小結：這節(jié)課，我們進一步走近了陶淵明，了解
