網(wǎng)絡(luò)時代初中物理教學(xué)所面臨的機遇與挑戰(zhàn)

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1、網(wǎng)絡(luò)時代初中物理教學(xué)所面臨的機遇與挑戰(zhàn)　　摘要結(jié)合具體的教學(xué)實踐，對網(wǎng)絡(luò)時代初中物理學(xué)科所面臨的機遇與挑戰(zhàn)談幾點見解?！　￡P(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)時代；物理教學(xué)；實驗　　中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B　　文章編號：1671-489X（2015）11-0134-02　　新世紀是一個高度信息化的時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益深入人類的生產(chǎn)生活，其觸角已經(jīng)廣泛地延伸到教育教學(xué)領(lǐng)域，并帶來一系列巨大的改觀。新課程改革非常重視現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的運用，明確指出要科學(xué)合理地運用現(xiàn)代技術(shù)，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，以將教學(xué)帶入一個全新的發(fā)展局面。但同時教師也要清醒地認識到網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在帶來巨大教學(xué)優(yōu)勢與便利的同時也

2、不可避免地會帶來一些負面影響，而影響到整個教學(xué)活動的正常開展與有效教學(xué)。這就需要廣大教育工作者對網(wǎng)絡(luò)有一個系統(tǒng)全面而科學(xué)的認識，既不能因其重要優(yōu)勢而全面肯定，也不能因其消極影響而全面否定，而是要能夠認清其優(yōu)勢與不足，這樣在具體的教學(xué)中才能最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢，規(guī)避其不足，才能有效推進教學(xué)現(xiàn)代化與信息化的步伐，構(gòu)建高效課堂?！　?網(wǎng)絡(luò)時代初中物理教學(xué)面臨的新機遇　　增強教學(xué)吸引力物理學(xué)科有著相對的抽象性，而在以往的教學(xué)大多采用單一的語言講解，教學(xué)枯燥無味，缺乏新意與吸引力，學(xué)生對物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣低下。而網(wǎng)絡(luò)時代下的物理教學(xué)，可以將相關(guān)的文字信息轉(zhuǎn)換成圖片、文字、音頻與視頻等形式，直觀而

3、動態(tài)地展現(xiàn)給學(xué)生，這對于正處于青春期，以形象思維為主的中學(xué)生來說具有極大的吸引力與感染力，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥無味、呆板沉悶，讓整個物理教學(xué)更加富有生機與活力，更具形象性與趣味性，從而激起學(xué)生更為強烈的學(xué)習(xí)動機與行為，實現(xiàn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)，這正是新課改下實現(xiàn)有效教學(xué)的重要前提。　　豐富學(xué)科教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)物理教學(xué)以教材為中心，一切圍繞教材展開，照本宣科，不敢越雷池半步。這既與教師陳舊的教學(xué)觀念有關(guān)，也受傳統(tǒng)教學(xué)時間與空間的限制，而將整個教學(xué)限定在教材上?；ヂ?lián)網(wǎng)時代為物理教學(xué)提供了更為豐富的教學(xué)素材，同時可以直觀而立體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣的教學(xué)就可以實現(xiàn)立足教材基礎(chǔ)上對各種教學(xué)資源的開發(fā)

4、與利用，使得物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容更為豐富，從而充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的平臺功效，帶領(lǐng)學(xué)生走進物理知識的海洋。　　加深學(xué)生的理解網(wǎng)絡(luò)下的物理教學(xué)可以改變枯燥而機械的理論灌輸，將抽象而深奧的理論知識寓于豐富的感性素材之中，讓學(xué)生從直觀的事物中獲取感性認知，從而上升為理性認知，加深學(xué)生對抽象知識的深刻理解。這樣的教學(xué)不再是死記硬背、機械套用，而是遵循了學(xué)生從形象到抽象再到形象的認知規(guī)律，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對抽象知識的本質(zhì)理解與靈活運用?！　?網(wǎng)絡(luò)時代初中物理教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)　　網(wǎng)絡(luò)時代的到來帶來了教學(xué)方法、內(nèi)容、手段等方面的變革，推動了物理學(xué)科教學(xué)改革的步伐，但也帶來了一些新情況、新問題，對此要高度重視，對機

5、遇與挑戰(zhàn)科學(xué)認識。具體說來，網(wǎng)絡(luò)時代的初中物理教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)主要有如下幾點?！　〗處煹臋?quán)威地位受到挑戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)時代信息紛繁復(fù)雜，將物理教學(xué)帶入一個更為豐富而寬廣的學(xué)習(xí)平臺之中。在網(wǎng)絡(luò)形勢下，學(xué)生與教師信息的獲取處于同一層次，學(xué)生不再只是單一而單向地從教師那里獲取知識，這使教師的權(quán)威地位受到挑戰(zhàn)。如果教師依舊抱著教材不放，那么勢必是無法跟上教學(xué)形勢的發(fā)展，無法跟上學(xué)生學(xué)習(xí)的步伐，甚至在某種程度上會處于學(xué)生的下風(fēng)。因此，教師不能再墨守成規(guī)，抱著教材不放，而是真正地融入到信息化教學(xué)中來，提高自身的信息修養(yǎng)與科技水平，要充分利用網(wǎng)絡(luò)的交互性與計算機的便捷性來獲取更為豐富的物理素材，提高自身的駕馭

6、水平，與學(xué)生一起借助網(wǎng)絡(luò)平臺來展開更加有效的物理學(xué)習(xí)?！　W(xué)生的主體地位受到挑戰(zhàn)新課改提出以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，這一點不會因教學(xué)形勢的變化而變化。在網(wǎng)絡(luò)時代的物理教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，是學(xué)習(xí)的主人，整個教學(xué)活動都要圍繞學(xué)生的學(xué)來展開。而網(wǎng)絡(luò)時代可以將抽象的知識寓于形象事物之中，這更加便于學(xué)生的理解，但如果不科學(xué)運用，也可能會讓學(xué)生失去獨立思考與思維的機會，而讓學(xué)生全程來觀賞知識形成的過程，這樣只會讓學(xué)生在頭腦中形成素材的積累，而并不能達到學(xué)生對知識的本質(zhì)理解與靈活運用。這樣的教學(xué)不但不利于學(xué)生主體地位的確立，相反還會弱化學(xué)生的主體地位，讓整個教學(xué)成為觀賞課?！　∥锢韺W(xué)科特征受到

7、挑戰(zhàn)物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實驗在整個物理教學(xué)中占有重要地位，可以提高實驗的能見度，讓全體學(xué)生都清楚而直觀地觀察到實驗現(xiàn)象，有利于學(xué)生對相關(guān)知識的理解。尤其是可以建立網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室，模擬一些現(xiàn)實條件下無法完成的實驗，如存在危險的實驗或是對實驗條件要求嚴格的實驗，幫助學(xué)生理解。但也容易讓學(xué)生失去親自動手做實驗的機會，而使實驗成為一種擺設(shè)，一種形式，而不利于學(xué)生實驗技能的提高、嚴謹求實精神與科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。而沒有學(xué)生親身操作實驗的教學(xué)也就失去了物