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《解無(wú)機(jī)推斷題的“一、二、三、四”》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、解無(wú)機(jī)推斷題的“一、二、三、四”思維容量大、題型多變、能力要求高、推理嚴(yán)密，在歷年高考中頻頻出現(xiàn)，且體現(xiàn)出很好的區(qū)分度和選拔功能。 一.一個(gè)積累 無(wú)機(jī)推斷題是集元素化合物知識(shí)、基本概念和基本理論于一體，且綜合性強(qiáng)、考查知識(shí)面廣，既能檢查學(xué)生掌握元素化合物的知識(shí)量及熟練程度，又能考查學(xué)生的邏輯思維能力。如果突然地問這類題型有什么樣的解題方法和技巧，我估計(jì)很難說出個(gè)所以然來(lái)，這就像猜謎語(yǔ)一樣,在謎底出來(lái)之前怎么想都想不出來(lái),一旦知道了謎底,才會(huì)想起來(lái)”哦”原來(lái)是這么回事。但是有一點(diǎn)非常重要，那就是：知識(shí)的掌握和素材的積
2、累。知識(shí)的掌握是掌握什么?素材的積累要積累什么? 掌握共性知識(shí),積累特殊要點(diǎn) 及時(shí)歸納總結(jié)。每個(gè)單元或章節(jié)結(jié)束后，通過反思融會(huì)同類知識(shí)，使普遍的知識(shí)規(guī)律化，零碎的知識(shí)系統(tǒng)化。例如：對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)，復(fù)習(xí)元素及其化合物這部分內(nèi)容時(shí)，可以以“元素→單質(zhì)→氧化物（氫化物）→存在”為線索；學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時(shí)既可以以“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法”為思路，又可以從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)每一章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容要能夠在合上書本以后，像放電影一樣在頭腦中過一遍
3、，才能將這一章的知識(shí)形成完整的印象。 化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)十分繁雜,在高三要做的就是建立一個(gè)立體的知識(shí)樹,做到心中有樹，心中有書?！ ∶看慰荚嚱Y(jié)束后要回頭看一看，停下來(lái)想一想，自己知識(shí)和技能是否得到了鞏固和深化，自己存在什么問題，以便在今后的復(fù)習(xí)中對(duì)癥下藥?！ ∫獜墓残灾姓姨厥飧鶕?jù)記憶規(guī)律，共性的東西很容易對(duì)大腦形成刺激以至于不容易遺忘，我們很容易忽略那些特殊的內(nèi)容，而這些特殊的內(nèi)容往往就是推斷題中喜歡涉及到的。如果記住了這些東西，他就會(huì)成為題目中最“顯眼”的地方，亦即解題的突破口——“題眼”，再根據(jù)題意逐步進(jìn)行邏輯推理分析
4、，進(jìn)而找到答案。下面就化學(xué)里物質(zhì)推斷題中常作“題眼”的知識(shí)點(diǎn)歸納如下，僅供參考?！ √卣鹘Y(jié)構(gòu)：電子式類似于Na2O2型的有：CaC2，F(xiàn)eS2等等，像07（第26題），08年好像命題組的人對(duì)C2２-很感興趣?！ √卣黝伾?，狀態(tài)，氣味，硬度等 特征反應(yīng)現(xiàn)象：根據(jù)現(xiàn)象就能夠得出相應(yīng)的結(jié)論，例如電解時(shí)陽(yáng)極產(chǎn)生的氣體一般是：Cl2、O2，陰極產(chǎn)生的氣體是：H2。 特殊反應(yīng)條件：高溫條件，高溫高壓催化劑，催化劑、加熱，催化劑、加熱 特征轉(zhuǎn)化關(guān)系： 。
5、 共性需要記憶，特殊也同樣需要記憶，我始終認(rèn)為考試的過程就是一種在理解的同時(shí)默寫的過程，就是將自己的思維過程在紙面上真實(shí)地反映出來(lái)的過程，所以記憶就顯得非常重要。 二．兩手準(zhǔn)備 1.在理解單一章節(jié)的同時(shí)，注意前后聯(lián)系 一輪復(fù)習(xí)特別要做好這方面準(zhǔn)備，我們的學(xué)生多數(shù)是這樣的情況：復(fù)習(xí)到前面，后面的內(nèi)容記不得；復(fù)習(xí)到后面，前面的內(nèi) 容還給 老師了。我早就在想能不能像華師一一樣，一輪就進(jìn)行綜合練習(xí)，這樣的前聯(lián)后展最大的好處就是對(duì)知識(shí)中重要的或者共性的內(nèi)容放在一起比較，強(qiáng)化記憶。 例如：向某溶液中通CO2，變渾濁的溶液
6、有哪些？初中學(xué)過澄清石灰水（過量變清）、堿金屬族飽和Na2CO3、碳族的Na2SiO3、金屬族的NaAlO2、有機(jī)物里面的濃苯酚鈉?！ ?.抓住特征的同時(shí)，注意適當(dāng)?shù)耐卣埂 ∥覀冊(cè)谥v具有特征結(jié)構(gòu)的微粒的時(shí)候經(jīng)常列舉10e-或者18e-的微粒，但是這些微粒之間有沒有能夠相互反應(yīng)的，例如10e-的微粒中能夠相互反應(yīng)而且生成的產(chǎn)物也是10e-的微粒有哪些？與水反應(yīng)產(chǎn)生氣體的金屬單質(zhì)Na,Fe非金屬單質(zhì)F2,C，化合物Na2O2,Mg3N2,Al2S3,CaC2。今年高考27題考到的固體Ⅴ與水反應(yīng)可以得到白色固體Y與無(wú)色氣體Z
7、就是本題的突破口,X是一種無(wú)色無(wú)味的氣體,是由兩種元素構(gòu)成的化合物,而且由固體Ⅴ與氧氣反應(yīng)得到,可知X與W都是氧化物。 這樣把特征性的東西放在一起比較，能在遇到類似的信息時(shí)，能將這些知識(shí)在一塊兒篩選，最后得出正確的結(jié)論?！ ∪?xiàng)注意 1.注意結(jié)論的多樣性 有些問題具有多個(gè)結(jié)論，得出最終答案時(shí)特別要注意鑒別。例如：某溶液中加入BaCl2生成白色沉淀，再加入硝酸最終還有白色沉淀，那么該溶液中可能有SO42—或者Ag+，能否含有SO32—呢？遇HCl生成沉淀，可能是：Ag+、SiO32—、AlO2—、S2O32—。
8、電解:2NaCl＋2H2O 2NaOH＋H2↑＋Cl2↑,電解以后得到兩種單質(zhì)一種化合物不光是NaCl,還有CuSO4,AgNO3等等。我們?cè)?jīng)出過一個(gè)電解CuSO4溶液的推斷題，學(xué)生在做題的時(shí)候一大部分第一印象是電解NaCl溶液，甚至有學(xué)生硬性往這里套，最終得出錯(cuò)誤結(jié)論。所以學(xué)生的這些定式思維需要我們幫助克服的?！ ?.注
