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1、探析關于加強高校青年教師理想信念教育的思考內(nèi)容簡介：關鍵詞：青年教師理想信念高等學校思考論文摘要：青年教師是高等學校發(fā)展的希望所在，青年教師的素質(zhì)狀況影響著高等學校的科學發(fā)展。青年教師的理想信念直接決定著高等學校的人才培養(yǎng)水平、教學科研管理能力及服務經(jīng)論文格式論文范文畢業(yè)論文"關鍵詞：青年教師理想信念高等學校思考論文摘要：青年教師是高等學校發(fā)展的希望所在，青年教師的素質(zhì)狀況影響著高等學校的科學發(fā)展。青年教師的理想信念直接決定著高等學校的人才培養(yǎng)水平、教學科研管理能力及服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。文章從高等學校青年教師理想信念存在的問題出
2、發(fā)，分析其原因，并就加強青年教師理想信念教育提出一些應對措施，以此促進青年教師成長和高等學校發(fā)展。中共中央《關于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》指出：“要深入開展理想信念教育，引導干部群眾深刻認識中國共產(chǎn)黨領導和中國特色社會主義制度的歷史必然性和優(yōu)越性，深刻認識中國特色社會主義道路既是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復興的必由之路，也是創(chuàng)造人民美好生活的必由之路，自覺把個人理想融入中國特色社會主義共同理想之中，最大限度把廣大人民團結(jié)和凝聚在中國特色社會主義偉大旗幟之下?！备叩葘W校作為為社會主義現(xiàn)代化
3、建設事業(yè)培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人的主陣地，教師素質(zhì)對人才培養(yǎng)質(zhì)量起著至關重要的作用。青年教師是高校發(fā)展的希望所在，加強青年教師理想信念教育，既能促進青年教師成長成才，又能推動高?？茖W發(fā)展。一、當前高校青年教師理想信念存在的問題近年來，高校青年教師數(shù)量和比例不斷增加。據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截至201X年底，我國高校40歲以下青年教師人數(shù)已超過86萬，占全國高校專任教師總數(shù)的63.3%。青年教師作為高校教師群體中的組成部分，既有高校教師的共性，又有不同之處。特殊之處在于整個青年教師群體表現(xiàn)出年齡小、學歷高、職稱低、閱歷淺等特點。多數(shù)青
4、年教師從校園到校園，缺乏工作經(jīng)驗和社會實踐，加之現(xiàn)在大學生屬于“90后”，眾多高校形成了“70后”、“80后”老師教“90后”學生的獨特格局。部分青年教師角色轉(zhuǎn)換不到位，對某些社會現(xiàn)象缺乏理性思考和正確認識，將自己的認識混同于學生，萌生以偏概全的想法，對已經(jīng)樹立的正確理想信念產(chǎn)生負面影響。1.政治意識淡薄。青年教師從校園到校園，缺少實踐鍛煉，缺乏理性思考。部分青年教師有海外學習和工作經(jīng)歷，對西方的民主政治和我國的民主政治缺乏歷史的全面的比較研究，在意識形態(tài)中沒有形成關于中國國情全面、客觀、理性的認識，而是片面地運用西方的某些學術(shù)觀點
5、來對國內(nèi)的民主政治加以簡單論斷，對西方的所謂民主倍加賞。隨著改革開放的不斷深入，某些丑惡的社會現(xiàn)象，對青年教師產(chǎn)生了不可低估的負面影響，導致青年教師政治意識淡薄，當遇到某些突發(fā)重大事件時，缺乏正確的政治思想，沒有堅定的政治立場，缺乏敏銳的政治觀察力、鑒別力，而將自己混同于普通群眾，做出一些與身份不符的事情。理想信念缺失。理想信念是人們對未來的向往和追求，是一個人世界觀和政治立場在奮斗目標上的集中體現(xiàn)。黨的十六大后，中共中央下發(fā)了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，主要是針對大學生的思想政治教育工作，而對教師思想政治教育
6、方面的要求較少。雖然多數(shù)青年教師在學生時代已經(jīng)開展了“以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以大學生全面發(fā)展為目標”的思想政治教育工作，但作為教師，思想政治教育工作的側(cè)重點有所不同。青年教師參加工作后，面臨結(jié)婚、購房、贍養(yǎng)父母和撫養(yǎng)子女等問題，疲于工作，淡忘學習，對中國特色社會主義道路發(fā)展方向認識模糊不清，理想信念淡化、迷茫，甚至缺失。3.價值觀念模糊。青年教師工齡短、職稱低，福利待遇相對而言較低，加之房價日益飆升，CPI指數(shù)居高不下，收入與支出存在較大逆差，為了支付高漲的日常開銷，很多青年教師在工作之余
7、不得不從事各種兼職活動。現(xiàn)實社會中推崇“金錢至上”的觀念日益影響青年教師的價值觀念和價值取向，部分教師對“知識改變命運”產(chǎn)生懷疑，學生時代形成的良好價值觀被社會尊崇的金錢觀所代替，價值觀念逐漸模糊，價值取向日益扭曲。在面臨年齡比自己小不了多少的學生時，總是忘記為人師表的身份，跟學生稱兄道弟，課堂內(nèi)外向?qū)W生灌輸“金錢萬能”的理念，影響學生樹立正確的價值觀念。4.職業(yè)道德滑坡。伴隨理想信念缺失、價值觀念模糊，部分青年教師逐漸淡忘了“學為人師，行為世范”的座右銘，尤其與社會其他行業(yè)朋友交往時，收入與付出的巨大反差，導致心理失衡，工作態(tài)度發(fā)
8、生改變，工作熱情逐漸低落，工作責任感降低。抱有“做一天和尚、撞一天鐘”的想法，不將精力全身心投入到教學科研管理工作中，而是想方設法利用高校教師身份和專業(yè)優(yōu)勢，在校內(nèi)外開辦各類輔導班、培訓班，以賺錢為目的。少數(shù)青年教師冒著違法犯罪的危險
