高職院校商務(wù)英語閱讀課程教學(xué)模式探討.doc

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1、高職院校商務(wù)英語閱讀課程教學(xué)模式探討　　[論文關(guān)鍵詞]英語閱讀　商務(wù)知識　教學(xué)模式　　[論文摘要]英語閱讀課程旨在學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的同時增進其對商務(wù)現(xiàn)象、商務(wù)理念的感悟，掌握基本的商務(wù)知識，從而能更快地適應(yīng)未來職業(yè)崗位的需要。本篇從設(shè)計思路、教學(xué)方法和課堂實施三方面探討了英語閱讀教學(xué)的科學(xué)性、現(xiàn)代性和有效性?！　「呗氃盒ｉ_設(shè)的商務(wù)英語閱讀課程著眼于學(xué)生未來商務(wù)工作的實際需要，以綜合培養(yǎng)學(xué)生運用各種閱讀技巧從文章中獲取相關(guān)商務(wù)信息的能力為宗旨，強調(diào)學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)、銷售、財務(wù)管理、保險等特定背景下閱讀的實用性和有效性，滿足涉外貿(mào)易對高職學(xué)生英語閱讀能力的需求，提升其涉外英語交際技能。隨著近年

2、來外語學(xué)習(xí)與教學(xué)研究由外語教學(xué)法這一單一學(xué)科向多邊緣跨學(xué)科方向轉(zhuǎn)變，研究的重點由怎么教轉(zhuǎn)向怎么學(xué)，教學(xué)內(nèi)容也開始由語言技能向重內(nèi)容教學(xué)發(fā)展，課堂教學(xué)開始給予學(xué)生更多的關(guān)注。鑒于以上原因并結(jié)合實際的教學(xué)體驗，對以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)的現(xiàn)代商務(wù)英語閱讀課程的教學(xué)模式思考如下：　　（一）課程的設(shè)計思路　?。?）理論夠用的原則：根據(jù)商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，英語閱讀課程宜遵循“以應(yīng)用為目的，以實用為主”的原則，采用“教、學(xué)、做”的教學(xué)模式。在理論課程體系設(shè)計中，我們把該課程的理論內(nèi)容限制在“夠用”的范圍內(nèi)，對學(xué)生學(xué)習(xí)中所必需的知識精講多練加以鞏固，對沒有聯(lián)系或聯(lián)系不多的內(nèi)容進行必要的“削枝強干”，

3、使學(xué)生對所學(xué)知識能有較全面的掌握，并再提高一步?！　。?）學(xué)以致用的原則：本課程是一門實踐性很強的應(yīng)用學(xué)科，因此在實踐課程體系設(shè)計中，教師要充分突出語言的實際運用，配合先進的多媒體教學(xué)設(shè)備，對課程內(nèi)容堅持隨堂講解隨堂訓(xùn)練，精講多練。同時圍繞商務(wù)話題構(gòu)建任務(wù)，創(chuàng)設(shè)商務(wù)情景，注重培養(yǎng)學(xué)生的基本商務(wù)技能和自主學(xué)習(xí)的理念。也可將培養(yǎng)學(xué)生能力為主的實踐課程安排到校內(nèi)實訓(xùn)基地進行，讓學(xué)生見實務(wù)，親自做，在實踐中加深對理論的理解，在仿真環(huán)境中練就真本領(lǐng)?！　。?）面、塊、點的原則：總體抓面，保證所有學(xué)生學(xué)到所有教學(xué)計劃安排的基本內(nèi)容，了解掌握基本、常用的商務(wù)理念，使其水平起于一致。在此基礎(chǔ)上，為一些學(xué)

4、有余力的學(xué)生增加補充額外的相關(guān)商務(wù)詞匯和知識，滿足這些學(xué)生的更高需求，使“塊”有所突出。對特別拔尖的學(xué)生以“點”的方式，進行有針對性的指導(dǎo)和培養(yǎng)，鼓勵其將大學(xué)英語六級考試、商務(wù)英語翻譯師和劍橋商務(wù)英語證書等考證的要求與課本內(nèi)容有效地結(jié)合起來，將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿在課堂教學(xué)中，并注重培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的的能力，使其成為語言實踐活動和自我發(fā)展的主體?！　。ǘ┱n程教學(xué)方法與手段　　英語閱讀課程應(yīng)秉承“以人為本，動態(tài)生成”的教育理念，通過使用聯(lián)系實際，圖像呈現(xiàn)，語言描述等手段引入到課堂教學(xué)中，教師將深奧抽象的英語課文轉(zhuǎn)化成生動具體的多個情境來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，以便達到

5、良好的教學(xué)效果。生動的閱讀語境、鮮活的閱讀材料，多元的課堂組織，使閱讀成為語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，實現(xiàn)語言作為文化交流的有效工具。3　?。?）采取任務(wù)型教學(xué)法。讓“問題意識”貫穿于閱讀教學(xué)的始終。在學(xué)生開始每篇課文的閱讀前，老師都要給出問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀；在閱讀的教學(xué)過程中，采用問題教學(xué)法，誘導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析解決問題；而在老師完成每篇課文的閱讀任務(wù)后，也要給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生去思考解決?！　。?）采用啟發(fā)式教學(xué)法。在閱讀教學(xué)中，不采用傳統(tǒng)的“灌輸”式教學(xué)方法，而是采用教師啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，循序漸進地誘導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵學(xué)生對閱讀中出現(xiàn)的問題進行思考，再由教師總結(jié)、答疑,這既

6、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，又有利于提高學(xué)生的閱讀理解能力。　?。?）采用互動式教學(xué)法。課堂教學(xué)可借助多媒體電子課件，運用豐富的圖片、幻燈片，將信息形象化、立體化。每節(jié)課可設(shè)有商務(wù)新聞演講環(huán)節(jié)，并就此展開討論；每月也可增加課外材料閱讀并要求學(xué)生寫下觀后感，并剪摘報紙財經(jīng)新聞討論來更好地增強其閱讀和理解能力；期中還有小測驗，包括以小組形式對所學(xué)內(nèi)容進行成果展示，匯報演講等。通過靈活多樣的授課方式活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生主動獲取知識的興趣，一改往日閱讀課程枯燥刻板的舊貌?！　。?）關(guān)注跨文化意識，滲透文化背景意識：在外語教學(xué)中，文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)

7、范、價值觀念等。接觸和了解英語國家文化有益于對語言的理解和使用，并加深對本國文化的理解與認識。因此該課程的教師要非常注意文化教學(xué)，無論是篇章、語句還是詞匯，每一環(huán)節(jié)都力求滲透目標(biāo)語的文化，用文化語言觀指導(dǎo)英語閱讀教學(xué)，語言教學(xué)與文化教學(xué)同步進行?！　。ㄈ┱n堂實施　　英語閱讀主要以多媒體授課為主，擴大教學(xué)容量。教學(xué)過程中，采用多種方法，并輔以恰當(dāng)?shù)臋z測手段，達到良好的教學(xué)效果?！　〉谝徊剑瑴?zhǔn)備活動（Warming-upexercis