高職生人文素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)公關(guān)策略

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1、高職生人文素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)公關(guān)策略摘要:高職生人文素質(zhì)培養(yǎng)需要一定的教學(xué)公關(guān)策略,而教學(xué)公關(guān)策略也有助于促進高職生人文素質(zhì)培養(yǎng)。本文在說明高職生人文素質(zhì)培養(yǎng)與教學(xué)公關(guān)策略關(guān)系的基礎(chǔ)上,進一步從增強教學(xué)公關(guān)意識、樹立教學(xué)公關(guān)形象、提高教學(xué)公關(guān)能力、營造教學(xué)公關(guān)環(huán)境等幾個方面闡述了教學(xué)公關(guān)的具體策略,為有效地進行高職生人文素質(zhì)培養(yǎng)提供了教學(xué)公關(guān)理論依據(jù)和策略保障。關(guān)鍵詞:高職生;人文素質(zhì)培養(yǎng);教學(xué)公關(guān)策略一、高職生人文素質(zhì)培養(yǎng)需要一定的教學(xué)公關(guān)策略高職生人文素質(zhì)培養(yǎng)工作,是一項十分重要而錯綜復(fù)雜的系統(tǒng)工程。其內(nèi)容的復(fù)雜性和任務(wù)的艱巨性內(nèi)在地要求教師在對高職生進行人文素質(zhì)培養(yǎng)的過程中要有強烈的教學(xué)公關(guān)意

2、識,要運用一定的教學(xué)公關(guān)策略。(一)轉(zhuǎn)變學(xué)生接受人文素質(zhì)培養(yǎng)的觀念需要一定的教學(xué)公關(guān)策略14人文素質(zhì)培養(yǎng)的對象是學(xué)生,而學(xué)生的思想觀念是復(fù)雜多變的。在市場經(jīng)濟的沖擊之下,他們對接受職業(yè)技術(shù)教育的認(rèn)同感普遍較強;而對接受人文素質(zhì)培養(yǎng)的認(rèn)同感卻大大地降低了。甚至有些學(xué)生對學(xué)校和教師的人文素質(zhì)培養(yǎng)抱有逆反和抗拒心理。這無疑增加了對高職生進行人文素質(zhì)培養(yǎng)工作的難度。所以,這就要求教師不斷增強自己的教學(xué)公關(guān)意識,運用一定的教學(xué)公關(guān)策略,以轉(zhuǎn)變學(xué)生對接受人文素質(zhì)培養(yǎng)的錯誤認(rèn)識,幫助他們樹立技術(shù)、人文并重的正確觀念。(二)激發(fā)學(xué)生接受人文素質(zhì)培養(yǎng)的動機需要一定的教學(xué)公關(guān)策略加強高職生的人文素質(zhì)培養(yǎng)工作十分必

3、要和迫切,但作為培養(yǎng)主體的學(xué)生能否認(rèn)識到人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要性?有沒有接受人文素質(zhì)培養(yǎng)的積極性?有沒有接受人文素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)驅(qū)力?有沒有接受人文素質(zhì)培養(yǎng)的心理需求?所有這些問題無不需要教師采取一定的教學(xué)公關(guān)策略進行科學(xué)而合理地引導(dǎo),以激發(fā)起他們自覺地接受人文素質(zhì)培養(yǎng)的動機和需求。(三)提高人文素質(zhì)培養(yǎng)的有效性需要一定的教學(xué)公關(guān)策略高職生人文素質(zhì)培養(yǎng)工作需要教師能夠有效地調(diào)控培養(yǎng)過程,不斷提高人文素質(zhì)培養(yǎng)的有效性。而這種效果的達成需要教師掌握一定的教學(xué)公關(guān)策略。具體來說,人文素質(zhì)培養(yǎng)過程中,學(xué)生主體參與的有效性需要運用一定的教學(xué)公關(guān)策略;教師民主調(diào)控的有效性需要運用一定的教學(xué)公關(guān)策略;師生互動交流的

4、有效性需要運用一定的教學(xué)公關(guān)策略。二、教學(xué)公關(guān)策略有助于促進高職生人文素質(zhì)培養(yǎng)14教學(xué)公關(guān)策略與高職生人文素質(zhì)培養(yǎng)有著必然的內(nèi)在聯(lián)系。正確理解教學(xué)公關(guān)策略在高職生人文素質(zhì)培養(yǎng)過程中的地位,充分發(fā)揮教學(xué)公關(guān)策略在人文素質(zhì)培養(yǎng)過程中的作用,對增強高職生人文素質(zhì)培養(yǎng)的自覺性、積極性和趣味性有著十分重要的意義。(一)教學(xué)公關(guān)策略有助于拓寬高職生人文素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容14高職生人文素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容相當(dāng)繁多。在這一過程中,既要進行人文道德素質(zhì)的培養(yǎng),又要進行人文公關(guān)素質(zhì)的培養(yǎng),因為“在當(dāng)今社會,公共關(guān)系素質(zhì)已經(jīng)客觀地成為現(xiàn)代人所應(yīng)具備的一項基本素質(zhì)。所以,公關(guān)教育參與構(gòu)成素質(zhì)教育,素質(zhì)教育包括提高人們的公關(guān)素質(zhì)

5、”;在這一過程中,既要保證學(xué)生學(xué)的完整性,又要保證教師教的完整性,因為只有在兩者的互動、互補中不斷拓寬人文素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容,才能保證人文素質(zhì)培養(yǎng)活動的連續(xù)性及其內(nèi)容的完整性。但是,怎樣才能更好地保證人文素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容的完整性呢?如何將人文素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容進行科學(xué)合理地配置?如何把人文素質(zhì)培養(yǎng)與公關(guān)素質(zhì)的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來?所有這一切都要求教師要善于運用一定的教學(xué)公關(guān)策略。因為教學(xué)公關(guān)策略的運用,有助于迅速抓住學(xué)生的好奇心理,架設(shè)師生之間心靈溝通的橋梁,然后循序漸進地將精心安排的人文素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容有條理地向?qū)W生鋪展開來,從而拓寬人文素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容。(二)教

6、學(xué)公關(guān)策略有助于改進高職生人文素質(zhì)培養(yǎng)的方法高職生人文素質(zhì)培養(yǎng)工作的復(fù)雜性和系統(tǒng)性要求教師必須靈活、務(wù)實地改善培養(yǎng)方法,從思想上和實踐上徹底拋棄過去那種注入式的傳統(tǒng)培養(yǎng)方法。只有采用科學(xué)的培養(yǎng)方法,才可能調(diào)動學(xué)生接受人文素質(zhì)培養(yǎng)的積極性、主動性,才可能更好地提高人文素質(zhì)培養(yǎng)的有效性。怎樣才能做到這一點呢?這就要求我們的教師掌握一定的教學(xué)公關(guān)策略。因為教學(xué)公關(guān)策略有助于探索人文素質(zhì)培養(yǎng)的導(dǎo)入方法;教學(xué)公關(guān)策略有助于改善人文素質(zhì)培養(yǎng)的論證方法;教學(xué)公關(guān)策略有助于改進人文素質(zhì)培養(yǎng)的師生互動方法。(三)教學(xué)公關(guān)策略有助于活躍高職生人文素質(zhì)培養(yǎng)的氛圍14活躍高職生人文素質(zhì)培養(yǎng)的氛圍是高職教師教學(xué)管理的重

7、要內(nèi)容,是完成人文素質(zhì)培養(yǎng)任務(wù),提高人文素質(zhì)培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。雖然活躍高職生人文素質(zhì)培養(yǎng)的氛圍需要師生的共同努力,但關(guān)鍵還在于教師,在于教師有沒有教學(xué)公關(guān)意識,在于教師有沒有一定的教學(xué)公關(guān)策略。教學(xué)公關(guān)策略有助于教師及時而有效地找到活躍人文素質(zhì)培養(yǎng)氛圍的方法和切入點;教學(xué)公關(guān)策略有助于教師完善活躍人文素質(zhì)培養(yǎng)氛圍的課堂行為;教學(xué)公關(guān)策略有助于教師激發(fā)活躍人文素質(zhì)培養(yǎng)氛圍的學(xué)生參與意識和參與程度;