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《角色游戲材料的投放要循序漸進(jìn)》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、角色游戲材料的投放要循序漸進(jìn)田黃鎮(zhèn)中心幼兒園曹愛 角色游戲是幼兒期最典型的游戲,其中游戲材料的投放是游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒年齡小,游戲時專注性較差,游戲興趣易轉(zhuǎn)移,因此,教師要善于觀察,根據(jù)幼兒的游戲需求和發(fā)展水平循序漸進(jìn)地投放游戲材料,創(chuàng)設(shè)寬松而富有吸引力的游戲內(nèi)容和游戲環(huán)境,從而推動游戲進(jìn)程,不斷豐富幼兒的游戲行為?! ≡谖野嗟慕巧螒蛑?,“農(nóng)家樂”是深受幼兒喜愛的游戲內(nèi)容,這一游戲從開學(xué)初的9月一直延續(xù)到12月,從簡單的“小菜場”發(fā)展為熱鬧豐富的“農(nóng)家樂”,逐漸形成了“小菜園”“歡樂農(nóng)莊”“自助燒烤”“五彩苗圃”4個階段的游戲主題。在這一過程中,教師通過觀察和分析了解幼兒的興
2、趣點和游戲需求,循序漸進(jìn)地投放游戲材料,不斷推動著幼兒的游戲進(jìn)程?! ‰A段一:小菜園 進(jìn)入中班后,我們新增設(shè)了“小菜場”的游戲主題,最初為孩子們提供的游戲材料是一些常見的蔬菜和仿真水果玩具、秤、籮筐?! ∶看斡螒驎r,營業(yè)員會先將蔬菜和水果按照顏色、形狀分類擺放在籮筐中,娃娃家的爸爸媽媽、點心店的師傅也經(jīng)常來光顧?! ∫婚_始,孩子們很樂意來這里,小菜場的工作人員也忙得不亦樂乎。但隨著時間的推移,我發(fā)現(xiàn)買菜的顧客越來越少,工作人員總是無事可做,孩子們對固有的游戲材料失去了興趣。于是,我以客人的身份來到小菜場,和工作人員聊了起來:“你們的蔬菜是在哪里種的?我想買一些不打農(nóng)藥的新鮮蔬菜,
3、可以到你們的菜園里去看看嗎?”“可是,我們這兒沒有菜園?!焙⒆觽兠媛峨y色。講評中,面對這些問題,有孩子提議建造一個菜園,立刻引來了大家的熱烈響應(yīng)?! 『秃⒆觽円黄鹕套h后,我添加了草墊、小柵欄等材料,孩子們嘗試用這些材料搭建出了小菜園,將蔬菜和水果擺放在草墊上,十分逼真。娃娃家、小餐廳里的客人來買菜時,會特意要求工作人員挑選小菜園里的新鮮蔬菜。小菜園里的工作人員還會熱情地介紹:“這是有機(jī)蔬菜,不打農(nóng)藥的,快來買呀!”小菜園里又熱鬧了起來?! ≡刃〔藞龅挠螒蚯楣?jié)停滯后,幼兒急需一種新的游戲方式,材料變化不明顯,將難以引發(fā)幼兒的游戲興趣和操作動機(jī)。建造小菜園的計劃激發(fā)了幼兒的興趣,幼兒
4、借助教師提供的新材料共同布置和設(shè)計小菜園,自主性和積極性被調(diào)動起來。當(dāng)新鮮的小菜園場景呈現(xiàn)在幼兒面前時,幼兒的游戲需求又一次被激發(fā),雖然是同樣的買菜內(nèi)容,但投放的新材料使小菜園增添了采摘新鮮蔬菜的功能,游戲場景有了變化,幼兒的游戲熱情再次被點燃?! ‰A段二:歡樂農(nóng)莊 玩了一段時間,我發(fā)現(xiàn)小菜園里每逢有顧客買菜就十分熱鬧,但顧客一走,工作人員就無事可做。持續(xù)了幾天后,有孩子提出想要照顧蔬菜的想法,于是我組織孩子們討論:“你們想怎樣照顧蔬菜呢?要用到哪些工具?”“我覺得需要一把挖土的鏟子?!薄拔蚁胍话阉畨貋頋菜!薄拔蚁霝樗鼈冏较x。”孩子們七嘴八舌地說著。 我把孩子們領(lǐng)到材料架前
5、:“看看上面有什么材料可以用?”很快,有的孩子從材料架上找來了管狀積木,將它們連接起來,做成了小鋤頭;有的孩子把植物角中澆花的水壺拿去給蔬菜澆水;還有的孩子將彩紙剪成了許多段,放在草墊上做成了蟲子。大家還共同用廢舊紙盤、紙條等材料制作了一個可愛的稻草人,放在小菜園里驅(qū)趕吃莊稼的小鳥。這下,沒顧客的時候,工作人員一會兒除草、澆水,一會兒捉蟲,不再無精打采。 過了幾天,買菜的小顧客提出想買一些魚,“做魚池,需要些什么材料呢?”孩子們有些犯難,于是我為他們找來了一些插塑積木,孩子們嘗試著將它們圍攏變成了魚池的柵欄,還共同收集制作了小魚、螃蟹等,擺放在魚池里。為了能讓魚池里的魚更新鮮,他
6、們還想出用塑料管狀積木制作成氧氣管和排水管,有的孩子自發(fā)從家中帶來了刷子、網(wǎng)兜,供工作人員清洗魚池用。工作人員更忙了,顧客們發(fā)現(xiàn)增添了魚池等,購買興趣也高漲起來,有著蔬菜、河鮮等豐富農(nóng)產(chǎn)品的“歡樂農(nóng)莊”就此誕生。 當(dāng)教師投放草墊、小柵欄等材料之后,幼兒的游戲需求被采摘蔬菜的菜園場景激發(fā),他們不僅圍繞這些材料進(jìn)行游戲,還逐漸產(chǎn)生了對鏟子、水壺等小工具的需求與構(gòu)想。當(dāng)幼兒對材料有新的想法時,教師便以積極的態(tài)度來回應(yīng)他們,給予及時的指導(dǎo)和幫助,并通過暗示、討論分享等方式,梳理幼兒在材料上的需求,發(fā)動幼兒的智慧,幫助他們逐步建立以物代物的材料使用意識。 然而,在觀察中我也發(fā)現(xiàn)幼兒對新材
7、料很感興趣,操作很熟練,游戲行為得到了豐富,但游戲情節(jié)仍比較單一化,缺少與其他主題的聯(lián)系,我思考著還可以投放哪些材料來進(jìn)一步深化游戲主題,推動游戲進(jìn)程。 階段三:自助燒烤 這天,歡歡提到爸爸媽媽曾經(jīng)帶他去公園吃燒烤,里面的蔬菜串非常好吃,我意識到這是發(fā)展游戲情節(jié)的好契機(jī)。于是,我在蔬菜和水果模型中挑選了玉米、蘿卜等,并在中間穿了一根筷子,孩子們見了立刻嚷起來:“我吃燒烤的時候就是這樣的,還有烤土豆、烤香蕉,不過它們是放在烤爐上烤的?!薄澳强緺t是什么樣的?”問題一提