《教師語言藝術(shù)》

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1、網(wǎng)絡(luò)公選課《教師語言藝術(shù)》課程作業(yè)1.請總結(jié)自己在第一次訓(xùn)練(教師口語表達(dá)基礎(chǔ)訓(xùn)練)中的表現(xiàn)。(40分)訓(xùn)練地點(diǎn):華南師范大學(xué)本部微格室5訓(xùn)練目標(biāo):通過熱身訓(xùn)練,充分調(diào)動組員的積極性;然后通過口語表達(dá)基礎(chǔ)訓(xùn)練,態(tài)勢語訓(xùn)練與演講訓(xùn)練,扎實(shí)組員的口語基礎(chǔ);并通過“辯論——表揚(yáng)、批評”的模式模擬教育口語訓(xùn)練,提高教育口語能力;從而逐步完善組員的教師口語藝術(shù)。自身完成情況:1.熱身訓(xùn)練通過幾分鐘的繞口令訓(xùn)練,我很快地進(jìn)入狀態(tài)。為接下來的訓(xùn)練打下了良好的基礎(chǔ),能夠較為流利地應(yīng)對。2.口語表達(dá)基礎(chǔ)訓(xùn)練通過簡單的文章朗讀,來調(diào)整自己的語速語調(diào)等,找到口語表達(dá)的感覺,使

2、說話時富有感情,引人入勝。3.態(tài)勢語訓(xùn)練與演講訓(xùn)練一個老師講課時的姿態(tài)是十分重要的,是自身精氣神的重要體現(xiàn)。在進(jìn)行自我介紹和即興演講過程中,我面帶微笑,站姿挺拔,讓小組成員都感受到了我的平易近人與自信。4.小組自主活動(模擬教育口語訓(xùn)練)在進(jìn)行“方法為王還是內(nèi)容為王”的辯論中,我持的觀點(diǎn)是“內(nèi)容為王”。我的論據(jù)是:“首先以我們的辯論賽為例,辯論方法可以千變?nèi)f化,但萬變不離其核心,就是為了更好地證明己方的觀點(diǎn),倘若把辯論方法凌駕于論據(jù)內(nèi)容之上,那只能是無水之源,無本之末,最終只是無理取鬧,如果空有辯論方法,而沒有實(shí)際論據(jù)內(nèi)容,就很容易導(dǎo)致狡辯或者詭辯,讓我

3、們的辯論賽走進(jìn)舍本逐末的誤區(qū)。請問你們能夠承擔(dān)這個后果嗎?作為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的一名學(xué)子,我們應(yīng)該知道一個課件做再多的動畫技巧,如果其中有學(xué)術(shù)性錯誤的內(nèi)容,那就是一個失敗的課件。一個網(wǎng)站做得再高技術(shù),如果沒有瀏覽者想要的內(nèi)容,那就是一個無用的網(wǎng)站。一則報導(dǎo)即使在CCTV播放,如果沒有吸引人的內(nèi)容,那就是一則讓人失望的報導(dǎo)。沒有內(nèi)容何來方法?內(nèi)容為目的,目的為主,方法為輔。”在辯論過程中,我思維敏捷,對答如流,強(qiáng)化了我的語言表達(dá)能力。訓(xùn)練具體項(xiàng)目:一、熱身訓(xùn)練熱身訓(xùn)練:繞口令1、扁擔(dān)寬,板凳長,扁擔(dān)想綁在板凳上,板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上,扁擔(dān)偏要綁在板凳上,板

4、凳偏偏不讓扁擔(dān)綁在板凳上,到底扁擔(dān)寬還是板凳長。2、哥哥弟弟坡前坐,坡上臥著一只鵝,坡下流著一條河,哥哥說,寬寬的河,弟弟說,白白的鵝。鵝要過河,河要渡鵝。不知是那鵝過河,還是河渡鵝。3、有個小孩叫小杜,上街打醋又買布,買了布,打了醋,回頭看見鷹抓兔,放下布,擱下醋,上前去追鷹和兔。飛了鷹,跑了兔,灑了醋,濕了布。4、嘴說腿,腿說嘴;嘴說腿愛跑腿,腿說嘴愛賣嘴。光動嘴,不動腿,光動腿,不動嘴,不如不長腿和嘴。到底是那嘴說腿,還是腿說嘴。二、口語表達(dá)基礎(chǔ)訓(xùn)練訓(xùn)練1:音量訓(xùn)練與聽音訓(xùn)練訓(xùn)練2:慢速發(fā)音訓(xùn)練與聽音復(fù)述訓(xùn)練訓(xùn)練3:視覺掃描播讀訓(xùn)練三、態(tài)勢語訓(xùn)練與

5、演講訓(xùn)練訓(xùn)練1:自我介紹訓(xùn)練2:即席演講訓(xùn)練四、小組自主活動(模擬教育口語訓(xùn)練)小組辯論(選取“方法為王還是內(nèi)容為王”為辯題,小組成員之間通過互相辯論,進(jìn)行語言表達(dá)強(qiáng)化訓(xùn)練;并且對組員進(jìn)行表揚(yáng)與批評,模擬訓(xùn)練表揚(yáng)語與批評語)。自我感受:作為一名師范生學(xué)子,我一直對教育語言藝術(shù)充滿興趣。能夠站上三尺講臺為莘莘學(xué)子傳授知識與經(jīng)驗(yàn),是我一直以來的愿望。面對的是同班同學(xué)時,也有一定的緊張,但也漸漸地進(jìn)入了狀態(tài)。通過這次微格訓(xùn)練,我的語言表達(dá)能力,講授姿態(tài)等方面都有所加強(qiáng)。更重要的是,我站在臺上時增添了幾分自信。2.請總結(jié)自己在第二次訓(xùn)練(教師語言藝術(shù)表達(dá)訓(xùn)練)中

6、的表現(xiàn)(40分)訓(xùn)練目標(biāo):通過熱身訓(xùn)練,充分調(diào)動組員的積極性;然后通過師范技能中的“模擬課堂教學(xué)”,提高教學(xué)口語能力;通過“換句練習(xí)”和“情景應(yīng)對”提高教師語言藝術(shù)表達(dá)能力;并通過“辯論——表揚(yáng)、批評”的模式模擬教育口語訓(xùn)練,提高教育口語能力;從而逐步完善組員的教師口語藝術(shù)。完成情況:1.熱身訓(xùn)練通過朗讀來促使自己迅速進(jìn)入訓(xùn)練狀態(tài)。2.教學(xué)口語訓(xùn)練我選擇的是普通高中信息技術(shù)選修5《人工智能初步》第一章,教學(xué)對象是高中二年級學(xué)生。教學(xué)目標(biāo):(1).知識與技能:認(rèn)識什么是智能、人工智能以及人工技能的應(yīng)用;(2).過程與方法:通過win8視頻的播放,引入人工智

7、能這個名詞,再通過案例,讓學(xué)生自己學(xué)會總結(jié),得出人工只能的概念;(3).情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和人文素養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)會自主探究,主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識。教學(xué)重點(diǎn):(1).理解人工智能的定義;(2).了解人工智能基本內(nèi)容;(3).了解人工智能的主要應(yīng)用領(lǐng)域。教學(xué)難點(diǎn):(1).理解人工智能的基本概念;(2).了解人工智能的主要應(yīng)用領(lǐng)域。3.教師語言藝術(shù)表達(dá)訓(xùn)練在換句練習(xí)和情景應(yīng)對訓(xùn)練中,有時會因?yàn)榫o張而不能夠第一時間應(yīng)對,但是在思考數(shù)秒之后也能夠流暢地表達(dá)出自己的想法,使我的語言藝術(shù)更上一層樓。4.小組自主活動(模擬教育口語訓(xùn)練)在“環(huán)境影響人還是人影

8、響環(huán)境”辯論中,我選擇的是“人影響環(huán)境”這個觀點(diǎn)。我的論據(jù)是:馬克思主義哲學(xué)以生

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