案例：夏天夏天到3

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1、案例：夏天夏天到背景：在學(xué)習(xí)了《夏天夏天到》這首兒歌后，時常能聽到孩子們嘴中傳來只字片語，有的孩子總是重復(fù)著：“知了知了叫?！被蚴牵骸按髽鋼侮杺??！倍鴥焊柚衅渌木渥訁s鮮有聽到。蔡沁瑜寶寶對這首兒歌也頗感興趣，只是想到哪句念哪句，缺乏完整性和連貫性。2-3歲是兒童口語發(fā)展的關(guān)鍵期，此時的兒童變得特別喜歡說，而這首兒歌也正好貼近孩子的生活經(jīng)驗，同時針對小小班幼兒思維存在于動作之中的年齡特點，我在語言表達(dá)區(qū)里投放了《夏天夏天到》這份操作材料，使孩子通過背景畫面上漏空的部分，將相應(yīng)的兒歌中的內(nèi)容邊嵌入邊念念兒歌里相應(yīng)的句子。激發(fā)孩子說的愿望

2、，鞏固他們有序地表達(dá)。讓孩子在與材料的互動中，促進(jìn)孩子的語言表達(dá)能力的發(fā)展。實錄：今天蔡沁瑜寶寶來到閱讀區(qū)后，她看著材料后高興地說：我要念夏天到的兒歌了，于是邊拿著一個知了的圖片邊找到它的影子貼上去：知了知了叫。然后去拿了一個小姑娘的圖片說：我戴涼草帽。（解讀：平時孩子們對挖空的材料很感興趣，喜歡去擺一擺，放一放，因此在材料的設(shè)計上利用孩子的這一興趣點，同時結(jié)合熟悉兒歌的基礎(chǔ)，材料本身對孩子有一定的吸引力）?？吹剿诓僮鞯倪^程中把兒歌的句子又顛倒念了，于是我開始引導(dǎo)她看看這個影子上還有什么東西。她馬上說：老師，這個上面還有一個個的小圓

3、點的?！澳乾F(xiàn)在張老師和你一起來念兒歌，你來貼圖片好嗎？不過你要看著小圓點來找影子哦?！薄瘛瘛瘛瘛瘛瘢ń庾x：孩子們已學(xué)過這首兒歌，但是因句子稍長不容易記住，所以會產(chǎn)生顛倒漏讀的現(xiàn)象，為了能夠幫助孩子有序地念兒歌，我在材料上增添了小圓點，并標(biāo)注了過程的暗示，并在指導(dǎo)過程中幫助孩子一起找出它的規(guī)律。）于是她一邊拿著圖片，一邊點著一個點子的影子，并說：知了知了叫，并把知了貼了上去，然后又拿了一棵樹冠，找到兩個點子的樹冠的影子貼上去，并說：大樹撐綠傘。當(dāng)她把整首兒歌念完后，把頭轉(zhuǎn)過來對我說：“老師我貼的對嗎？”我說:“對呀，原來他們還是排著

4、隊來貼的呢，蔡沁瑜寶寶本領(lǐng)真大?！保ń庾x：在老師的提醒下，孩子開始有意識的按照點子的多少來貼一貼，念一念兒歌了。）她看著我臉上露出了甜甜的笑容。這時嬌嬌寶寶也被吸引過來了，于是她們兩個人邊操作，邊又重復(fù)著朗讀起兒歌來了。反思：1、小小班幼兒對有立體感的色彩鮮艷的物體感興趣，所以這份鑲嵌材料相對就比較適宜，同時這份操作材料不單純是兒歌朗讀，還隱含著找影子、點數(shù)的內(nèi)容，幼兒可以根據(jù)材料的暗示，自主探索尋找規(guī)律，同時在無意間的學(xué)習(xí)中在認(rèn)知、數(shù)數(shù)、語言上促進(jìn)孩子們多元化的發(fā)展。2、平時我們對已學(xué)過的兒歌，沒有一個鞏固復(fù)習(xí)和表達(dá)的機(jī)會，因此孩子

5、們對稍長了一點的句子記不住，所以會產(chǎn)生漏讀、念不完整的現(xiàn)象，根據(jù)集體活動與區(qū)角活動有一個有效的滾動推進(jìn)，同時也根據(jù)孩子的年齡特點，于是在閱讀區(qū)里投放了這份材料，借助漏空的部分的填充，孩子熟悉的圖片，幫助孩子較容易的回憶出單句兒歌的內(nèi)容，使孩子在反復(fù)操作中鞏固對兒歌的完整表達(dá)。