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《體育課堂有效教學(xué)之我見(jiàn)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、體育課堂有效教學(xué)之我見(jiàn)??????？谑??陳育南隨著新課程改革的不斷深入，又一個(gè)應(yīng)當(dāng)引起所有教育工作者重視的問(wèn)題被提到了重要日程——那就是教學(xué)的有效性。有效教學(xué)的內(nèi)涵應(yīng)是教與學(xué)的和諧。它以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生身體的健康、情感的豐富和社會(huì)適應(yīng)性的提升。有效的課堂教學(xué)，是師生遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和全方位的發(fā)展。鐘啟泉先生認(rèn)為：“有效教學(xué)的最終標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生成長(zhǎng)”。為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，他提出：課堂要
2、轉(zhuǎn)型；教學(xué)的轉(zhuǎn)型是以教師角色的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤岬?，召喚一線(xiàn)教師“決戰(zhàn)課堂”。在我們現(xiàn)行的教學(xué)中，確實(shí)存在著低效或無(wú)效的現(xiàn)象。就當(dāng)前的體育課堂教學(xué)而言，也同樣如此。筆者認(rèn)為，造成體育課堂教學(xué)低效或無(wú)效的原因主要有以下幾個(gè)方面的因素：（1）受同質(zhì)分組的班級(jí)授課制的傳統(tǒng)影響，使教師在授課過(guò)程中，只能做到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方法和實(shí)施步驟的統(tǒng)一無(wú)二，使得原本有個(gè)體差異的學(xué)生只能“齊步走”，即限制了體育優(yōu)生的發(fā)展空間，同時(shí)也培養(yǎng)、訓(xùn)練并壯大了“體育差生”的隊(duì)伍。在這種大一統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，教學(xué)必然出現(xiàn)
3、了低效或無(wú)效的結(jié)果。（2）因材施教是兩千多年前孔子倡導(dǎo)的有效教學(xué)原則。但在實(shí)施過(guò)程中，由于班級(jí)授課中大班教學(xué)情況的存在（我所任教的班級(jí)每班70人左右），這一原則多半也停留在口頭上了。備課用一種模式，上課用一種方法，考評(píng)用一把尺子，評(píng)價(jià)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。這或多或少反映了當(dāng)前體育課堂教學(xué)存在的一種現(xiàn)狀，也是實(shí)施新課程改革中有待解決的一個(gè)突出問(wèn)題。其結(jié)果是教師教得累，學(xué)生學(xué)得難。（3）在我們學(xué)校，場(chǎng)地小，班額大是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。同時(shí)，多班上課之間的相互干擾也時(shí)常發(fā)生，常出現(xiàn)相互爭(zhēng)場(chǎng)地，誰(shuí)先占著誰(shuí)先用的現(xiàn)象。導(dǎo)致有
4、時(shí)占不到場(chǎng)地，課堂教學(xué)便改為學(xué)生自由活動(dòng)了。從以上問(wèn)題的存在，則足以說(shuō)明教學(xué)的低效或無(wú)效。那么，如何解決這些問(wèn)題呢？筆者認(rèn)為，必須對(duì)癥下藥，對(duì)癥施治。通過(guò)教學(xué)反思，對(duì)新課標(biāo)下的體育課堂有效教學(xué)行為實(shí)踐，有以下淺見(jiàn)：1、要提高教學(xué)的有效性，必須合理選擇體育教學(xué)內(nèi)容《新體育課程標(biāo)準(zhǔn)》沒(méi)有給體育教師規(guī)定許多具體的教學(xué)內(nèi)容，突出強(qiáng)調(diào)尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性。這為教師自身創(chuàng)造性地使用教材搭建了平臺(tái)。教學(xué)內(nèi)容方面更多的是關(guān)注學(xué)生的興趣。只有讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，他們才會(huì)積極地投入其中，樂(lè)在其中，才能
5、起到鍛煉的作用。因此，在制訂相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，①注意選擇適合學(xué)生生理、心理特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，②注意選擇具有較強(qiáng)時(shí)代感和實(shí)效性的教學(xué)內(nèi)容，③結(jié)合學(xué)校場(chǎng)地、器材條件限制，因地制宜地選擇教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)把安全因素考慮在內(nèi)。如：在常規(guī)教學(xué)中，我把現(xiàn)在比較流行的新興體育項(xiàng)目——輪滑、校園集體舞、定向運(yùn)動(dòng)、拔河等都嘗試引用到體育課堂中來(lái)。結(jié)合學(xué)校場(chǎng)地小，上課的班級(jí)比較多，只有兩個(gè)籃球場(chǎng)地的實(shí)際條件，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，用較多的時(shí)間練習(xí)籃球，使學(xué)生在水平四階段掌握籃球的基本技術(shù)，并把這種課堂教學(xué)延伸到課外活動(dòng)中去，
6、開(kāi)展班級(jí)籃球、拔河比賽。力求通過(guò)比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生在體育活動(dòng)中獲得樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)。在進(jìn)行比賽時(shí)，我們沒(méi)有拘束于這些比賽的原有規(guī)則，而是采取變通的原則，比如班級(jí)籃球賽，每場(chǎng)三節(jié)，一、三節(jié)為男生比賽，第二節(jié)為女生比賽。可以2次運(yùn)球等。這些規(guī)則的變通，極大地豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)生活，也符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的努力挖掘體育課程資源，以保證學(xué)生興趣發(fā)展需要的要求。在體育理論知識(shí)、規(guī)則、裁判、廣播操等的教學(xué)方面，還通過(guò)課件形式的講解，借助圖解光盤(pán)、音樂(lè)輔助教學(xué)，使學(xué)生形象直觀(guān)地理解
7、所學(xué)內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)中的重、難點(diǎn)問(wèn)題。并讓學(xué)生體會(huì)到他們能和同學(xué)、老師甚至所學(xué)的教材內(nèi)容進(jìn)行平等的對(duì)話(huà)。2、嘗試體育分組教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)（1）根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異進(jìn)行分組教學(xué)。在教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的情況不盡相同，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，而且對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。例如：在50米跑中，身體素質(zhì)好的學(xué)生容易達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，而身體素質(zhì)差的學(xué)生就難達(dá)到，針對(duì)這種情況，首先要培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，再根據(jù)他們的身體素質(zhì)進(jìn)行有針對(duì)性的分組練習(xí)，進(jìn)而達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的要求。此外，分組教學(xué)還可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)分組
8、、興趣愛(ài)好分組、學(xué)生掌握知識(shí)和技術(shù)水平的程度分組，根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地情況進(jìn)行分組教學(xué)等。（2）“一材多教”，教活課堂?！耙徊亩嘟獭笔求w育課程改革的新的教學(xué)模式。也是有效教學(xué)的方法之一。如在“三步上籃”教學(xué)中，我也嘗試這種教學(xué)模式。即根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行了技能分組（不同學(xué)生不同對(duì)待，分別受益）、感情分組（有效創(chuàng)建團(tuán)結(jié)和諧氣氛，搞好傳、幫、帶），然后采用三步籃模仿練習(xí)：原地三步練習(xí)；運(yùn)球三步上籃練習(xí)；接球三步上籃模仿練習(xí)；有防守變向三步上籃練習(xí)；行進(jìn)間高手投籃；進(jìn)
