看云識(shí)天氣說課稿

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1、《看云識(shí)天氣》說課稿教材分析第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī)；《看云識(shí)天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對(duì)自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內(nèi)容組成?！犊丛谱R(shí)天氣》是一篇科普文。作者從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系。課文思路清晰，層次清楚，能抓住云的特點(diǎn)來進(jìn)行分類說明。文章語(yǔ)言優(yōu)美，運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法把云寫的生動(dòng)形象，學(xué)習(xí)本文時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上學(xué)以致

2、用，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)情分析七年級(jí)新生經(jīng)過小學(xué)學(xué)習(xí)，目前，已初步具備了一定的閱讀能力。但未能有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。所以，在新學(xué)期要促使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并掌握一定的解決問題的方法及答題的模式。本文是一篇說明文，這是學(xué)生們進(jìn)入中學(xué)以來所學(xué)的第一篇說明文，學(xué)來要有一定的困難，所以要把握住文體特點(diǎn)并教給學(xué)生們閱讀說明文的一些淺顯方法。指導(dǎo)思想“整體感知，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)、師生共議、授之與漁”是本課教學(xué)的指導(dǎo)思想。即通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生“自主閱讀”的意趣，采取多向交流的方法，讓學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)點(diǎn)撥，在“讀讀議議”中撞擊出

3、閱讀心得的火花。注重自主學(xué)習(xí)，合作探究，注重學(xué)法指導(dǎo)，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化。培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、積累運(yùn)用比喻句。2、了解打比方、分類別的說明方法。能力目標(biāo)：提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。過程和方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)1、快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路。（信

4、息的篩選與提?。?、語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。（修辭方法及作用）教學(xué)思路：新課改注重課文教學(xué)的整體性。首先，通過聽讀、自讀、默讀等方式，整體感知課文。其次，在整體感知的基礎(chǔ)上通過自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)拔，探究主要內(nèi)容。最后，通過合作探究，深入理解課文的內(nèi)涵，這個(gè)作為重點(diǎn)安排。教法學(xué)法：為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自覺地探索精神，訓(xùn)練他們的邏輯思維能力，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，特運(yùn)用如下教法與學(xué)法來完成教學(xué)任務(wù)：用心愛心專心1．朗讀法。本文雖是介紹科學(xué)知識(shí)的說明文，但語(yǔ)言生動(dòng)、描摹細(xì)致、用語(yǔ)準(zhǔn)確，反復(fù)誦讀中

5、體會(huì)生動(dòng)說明的好處。2．觀察與聯(lián)想。本文語(yǔ)言生動(dòng)，表述形式多種多樣，作者大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，通過細(xì)致的描繪勾畫出了千姿百態(tài)的云。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中觀察和總結(jié)，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵(lì)說出更有創(chuàng)意的理解。3．圖表概括法。課文主體部分重點(diǎn)介紹怎樣看云識(shí)天氣，這部分涉及的云層、光彩種類繁多，變化復(fù)雜，可引導(dǎo)學(xué)生通過列圖表，使之結(jié)構(gòu)層次清楚，內(nèi)容明確。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1805年深秋拿破侖同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻住拿破侖軍隊(duì)前進(jìn)的步伐。正當(dāng)拿破侖下令撤退時(shí)，一位士兵報(bào)告：天將變寒，可以踏冰而過

6、，因?yàn)楹影兜教幨侵┲朊τ诳椫刖W(wǎng)的情景。后來拿破侖依此攻破荷蘭首都。?這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象蜘蛛織蛛網(wǎng)來預(yù)測(cè)天氣的狀況的。除此以外，我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預(yù)測(cè)天氣情況？是的，我們還可以根據(jù)云來預(yù)測(cè)天氣狀況，今天我們就一起來學(xué)習(xí)說明文《看云識(shí)天氣》，看一看，如何根據(jù)云來推測(cè)天氣的陰晴雨雪?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過講述一個(gè)有關(guān)拿破侖作戰(zhàn)時(shí)的一個(gè)小故事，來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。然后提問學(xué)生“還知道哪些自然現(xiàn)象能預(yù)測(cè)天氣情況？”這一問題導(dǎo)入課文，這樣做直接，針對(duì)性強(qiáng)，同時(shí)促進(jìn)師生之間的情感交流。二、精要講解，了解說明文體投影顯示

7、：學(xué)習(xí)目標(biāo)一了解說明文的文體知識(shí)。（一）、定義：以說明為主要表達(dá)方式，向人們介紹事物或事理的文章。（二）、說明文的特點(diǎn)：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說明文以知識(shí)喻人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。（三）、說明文的分類（1）、以說明對(duì)象為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為事物說明文和事理說明文。（2）、以表達(dá)方式為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為平實(shí)性說明文和文藝性說明文。（四）、說明的順序一般有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序?？梢跃C合運(yùn)用。（1）．時(shí)間順序。時(shí)間順序是按事物發(fā)生發(fā)展的過程說明事物的。介紹事物發(fā)展變化

8、過程的說明文常使用這種順序。一般以時(shí)間先后及發(fā)展階段為序進(jìn)行說明，比如寫生物以繁殖生長(zhǎng)過程為序，寫事物以形成演變過程為序等。（2）．空間順序。空間順序是按事物的方位為序說明事物的。說明形狀和構(gòu)造的實(shí)物說明文常使用這種順序?！前磳?shí)物的空間位置或構(gòu)成部分，按上下左右、前后內(nèi)外、東西南北等次序，根據(jù)情況靈活安排。（3）．邏輯順序。邏輯順序是按照事理