把鐵路修到拉薩去改后導學案

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1、姓名董秀萍科目語文年級五年級課型略讀課文學習內容4.《把鐵路修到拉薩去》學習目標1.認識本課的14個生字，了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設者在貫通風火山隧道中遇到了哪些困難及怎樣克服的。2.有感情的朗讀課文，體會修鐵路的意義，感受建設者不怕困難、樂于奉獻的精神。學習重點引導學生了解在貫通風火山隧道中把所遇到的困難，及怎樣克服的。學習難點感受建設者不怕困難、樂于奉獻的精神。教具學具準備課件課時安排一課時學習過程一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣　1．上課前，老師想跟同學們一起重溫一下2005年感動中國的一段頒獎詞。（教師朗誦頒獎詞。）每當汽笛聲穿過

2、唐古拉山口時，高原上的藏羚羊，都會想念他們，想念那些有力的大手和堅強的笑容。他們能驅動鋼鐵，也會呵護生命。他們是地球之巔的勇者，他們締造了世上最偉大的鐵路！　　2．誰知道，這是2005年感動中國授予誰的頒獎詞？　　3．對，是2005年度感動中國人物特別獎——青藏鐵路工人?！　?．的確，青藏鐵路工人克服重重困難，建設成世界上海拔最高、線路最長、穿越凍土里程最長的高原鐵路。他們感動了全中國，這節(jié)課，我們就一起來重溫那份感動?！?．師生齊讀課題。二、初讀課文，認識字詞，整體感知1．檢測生字課件出示重點字詞2．學貴有疑師：讀了課題，你有什么疑問

3、？讓學生由質疑開始，自由提問。然后梳理出有價值的三大問題：鐵路特點、筑路困難和修路意義?！　?．以問題開路，讓學生自由選擇最感興趣的一個問題，合作探究。三、細讀課文，把握內涵1．通過自學，同學們解決剛才三個問題了嗎？好，我們現(xiàn)在一起來全面了解青藏鐵路?！　?．借助課件，師生共同交流賞析學習成果。具體學習過程方法：學習過程　　（1）“鐵路特點”：用課件呈現(xiàn)文字資料，簡要介紹青藏高原的地理、氣候、缺氧等情況，讓學生全面了解青藏鐵路特點，有條件通過視頻資源幫助學生形象直觀地了解凍土層對修路的考驗，水到渠成的解決以往教學中難以解釋的凍土等問題。

4、　?。?）“筑路困難”：知道了鐵路特點，再來學習筑路困難，難度大大降低。本部分是課文內容，也是教學重點，主要從三點入手：　　第一，為課文配上相應的圖片資料，幫助學生把對現(xiàn)實的感受轉化為對文字的賞析，并通過有感情朗讀和理解重點詞句，了解修路遇到的困難，體會施工的艱辛?！　〉诙?，嘗試不同讀法，體會含義深刻的句子，感受鐵路工人的崇高品質?！　〉谌?，說一說：這是一群怎樣的建設者？（勇敢的、堅強的、智慧的，不怕苦不怕累……）讓鐵路工人高大的形象深入學生心中?！　。?）“修路意義”：通過西藏今昔圖片的對比，引發(fā)學生心靈的震撼，揭示修路意義。四、總結

5、課文，升華情感。1．經(jīng)過幾代人的不懈努力，2006年7月1日，青藏鐵路全線開通。（觀看圖片，用青藏鐵路之最證明筑路的艱辛，讓學生感受成功的喜悅。）　　2．的確“這是一條神奇的天路，把人間的溫暖送到邊疆。”就像感動中國頒獎詞說的那樣：“他們締造了世界上最偉大的鐵路！”請同學們帶著自己對西部建設者和祖國的崇尚、愛戴與贊美之情讀課文。請學生以頒獎詞作為歸納句，以課文內容作為事實材料，進行說話練習。整理學生思路，激發(fā)對建設者和祖國的熱愛。五、拓展延伸，贊美青藏鐵路　　1.2005年感動中國為青藏鐵路工人頒獎，今天在青藏鐵路通車6年，我們來為青藏

6、鐵路取個有意義的名字。重溫頒獎詞，讀寫結合，請學生為青藏鐵路命名，并寫出理由，提升對課文的理解，盡情抒發(fā)自己對西部建設者和祖國的崇尚、愛戴與贊美之情。　　2．師生共同總結全文。正是建設者挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)第一的精神，正是建設者勇克難關，頑強拼搏的氣概，才有了一次次實驗，一次次攻關，一次次失敗，一次次成功。2006年７月１日，青藏鐵路將試運行通車，同學們如果以后有機會坐火車到拉薩去，請一定不要忘記修建這條鐵路的建設者們?yōu)橹冻龅难梗∠Ｍ銈円院笠材艹蔀檫@樣的建設者！六、作業(yè)超市1、看課文插圖：這就是2002年10月19日，全長1338米的

7、風火山隧道勝利貫通時的場景，請大家仔細觀察，試著為這張照片寫一寫解說詞.2、.實踐活動：課外收集一些西部大開發(fā)的有關資料，并與同學交流。以西部大開發(fā)為主題，辦一份手抄小報。板書設計4．把鐵路修到拉薩去凍土鐵路困難天氣惡劣克服→勇氣毅力智慧極度缺氧課后反思作業(yè)批改作業(yè)布置內容：1、看課文插圖：這就是2002年10月19日，全長1338米的風火山隧道勝利貫通時的場景，請大家仔細觀察，試著為這張照片寫一寫解說詞.2、.實踐活動：課外收集一些西部大開發(fā)的有關資料，并與同學交流。以西部大開發(fā)為主題，辦一份手抄小報。作業(yè)布置目的：延伸課堂，增加交流

8、，從課內走向課外，樹立大語文觀。作業(yè)批改情況：1、書寫干凈，正確率高的有：2、知識掌握不太牢固的有：3、典型錯例分析：4、補救措施：