研究性學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中的探索

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1、研究性學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中的探索研究性學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中的探索與實(shí)踐山東師范大學(xué)傳播學(xué)院陸宏所謂研究性學(xué)習(xí)，指的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，選擇不同研究課題，獨(dú)立自主地開展研究，從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一種學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式的突出特征是堅(jiān)持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自由選題、自主探究和自由創(chuàng)造，與以往學(xué)習(xí)方式相比，研究性學(xué)習(xí)更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。信息技術(shù)教學(xué)作為以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、研究能力和實(shí)踐能力為目標(biāo)取取向的必修課程，它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)，提出問題題，收集材料，對(duì)研究性課題進(jìn)行探索、分析、研究，最后后基于問題解決模式，在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和和價(jià)值觀以

2、及創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力，并學(xué)會(huì)解決決生活中與信息技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)的實(shí)際問題。研究性學(xué)習(xí)是是教育科研領(lǐng)域中一個(gè)嶄新的課題，為了進(jìn)一步闡明研究性性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與范疇，在此首先討論一下研究性學(xué)習(xí)的幾個(gè)個(gè)特點(diǎn)。一、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)1．重視問題的提出和和解決在研究性學(xué)習(xí)中，教師首先要組織學(xué)生從學(xué)習(xí)和生生活中選擇和確定他們感興趣的研究專題，去發(fā)現(xiàn)問題和提11/11提出問題，這些問題可以是課堂內(nèi)教材內(nèi)容的拓展延伸，也也可能是對(duì)校外各處自然和社會(huì)現(xiàn)象的探究；可以是純思辨辨性的，也可以是實(shí)踐操作的；可以是已經(jīng)證明的結(jié)論，也也可以是未知的知識(shí)領(lǐng)域。在研究性學(xué)習(xí)中，問題是學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的重要載體，學(xué)生在解決問題的過

3、程中會(huì)涉及多種知識(shí)識(shí)，這些知識(shí)的選擇、積累和運(yùn)用完全以問題為中心，呈現(xiàn)現(xiàn)橫向的、相互交叉的狀態(tài)。2．重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)主要不是學(xué)習(xí)書本知識(shí)，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)手動(dòng)腦的實(shí)實(shí)踐過程，它不能依靠教師傳授知識(shí)和技能，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生生自主學(xué)習(xí)的行為與過程。當(dāng)前教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本舊舊接受性學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式適用于事實(shí)性知識(shí)、技能性知知識(shí)、規(guī)律性知識(shí)的掌握，但對(duì)于策略性知識(shí)、價(jià)值、態(tài)度度和情感類知識(shí)的學(xué)習(xí)往往不能奏效，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)只有有通過自主性學(xué)習(xí)，才能內(nèi)化成學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)體系。在研研究性學(xué)習(xí)中，正是通過創(chuàng)設(shè)類似科學(xué)研究的情境，讓學(xué)生生自主的探究、實(shí)踐、發(fā)展和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精精神、創(chuàng)新思

4、維以及分析問題、解決問題的能力。3．重重視學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)時(shí)間的開放性研究性學(xué)習(xí)的開放放性，是指構(gòu)成研究性學(xué)習(xí)的各要素與實(shí)施過程所涉及的要要素之間的非封閉性，集中體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放、學(xué)習(xí)時(shí)11/11時(shí)間的開放。研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是多方面的，有來自學(xué)學(xué)科知識(shí)的鞏固、運(yùn)用和驗(yàn)證的學(xué)習(xí)，也有來自學(xué)生興趣、、愛好、特長的學(xué)習(xí)，還有來自社會(huì)問題和學(xué)校常規(guī)教育等等等方面的學(xué)習(xí)，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容完全開放在學(xué)生的面前，充充分滿足學(xué)生的各種需要；學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放，使得學(xué)習(xí)時(shí)間間的開放成為可能，學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣和愛好，按自自己的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)速度和計(jì)劃，適時(shí)地選擇參與學(xué)習(xí)的的時(shí)間，相對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)而言，研究

5、性學(xué)習(xí)顯然擁有更為開開放的時(shí)間。4．重視學(xué)生之間的交流與協(xié)作由于研究究性學(xué)習(xí)是問題解決的學(xué)習(xí)，學(xué)生面臨的是復(fù)雜的綜合性問問題，這就需要依靠學(xué)生的供應(yīng)價(jià)格智慧和分工協(xié)作。這時(shí)時(shí)，協(xié)作既是學(xué)習(xí)的手段，也是學(xué)習(xí)的目的，通過協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)和研究，學(xué)生可以取長補(bǔ)短，取得高質(zhì)量的成果，與此同同時(shí)，在共同參與的過程中，學(xué)生還需要了解不同人的個(gè)性性，學(xué)會(huì)相互交流、協(xié)作。這種交流、協(xié)作包括交流、協(xié)作作的精神與交流、協(xié)作的能力，例如彼此尊重、理解以及容容忍的態(tài)度，表達(dá)、傾聽與說服他人的方式方法，制定并執(zhí)執(zhí)行合作研究方案的能力等。二、信息技術(shù)教學(xué)中研究性性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)有多種角度，由于人們所所選用的參照標(biāo)

6、準(zhǔn)不同，角度不同，因此對(duì)它的設(shè)計(jì)有不同同的表述，本文主要從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)策略、學(xué)11/11學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等四個(gè)方面，對(duì)信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)加以設(shè)計(jì)。1．學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)作為與信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)相互補(bǔ)充充的學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體設(shè)計(jì)，同樣樣可以以信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的特征作為參照物，甚至直直接將對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的批評(píng)意見作為設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)，在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)難以達(dá)到的范疇構(gòu)建研研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。據(jù)此可以推斷，研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)設(shè)計(jì)可以從以下兩方面來考慮：首先，是與信息技術(shù)學(xué)科科教學(xué)的互補(bǔ)性。信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)重視學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，而信息技術(shù)研究性學(xué)

7、習(xí)則不以系統(tǒng)統(tǒng)信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的傳授為追求，它是以學(xué)生個(gè)性發(fā)展的的需求為出發(fā)點(diǎn)，以信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)欠缺和研究性學(xué)習(xí)自自身所長為主要追求。其次，是學(xué)習(xí)目標(biāo)自身的根本性。。從這個(gè)角度來考慮信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)的思路與信息技術(shù)術(shù)學(xué)科教學(xué)是十分相似的，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)時(shí)選擇的內(nèi)容容是以知識(shí)的基礎(chǔ)性為生根標(biāo)準(zhǔn)的，愈是能夠成為今后學(xué)習(xí)習(xí)基礎(chǔ)的，就愈有選擇的價(jià)值；同樣，信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)習(xí)的目標(biāo)也是愈具有根本性、一般性，就愈