高職電路課程教學(xué)的創(chuàng)新

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1、高職電路課程教學(xué)的創(chuàng)新　　【摘要】在電路課程教學(xué)中，根據(jù)高職學(xué)生的現(xiàn)狀和心理特點，兼顧專業(yè)需要，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)模式、方法，注重理論聯(lián)系實際，能有效改善教學(xué)效果，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)?！　　娟P(guān)鍵詞】高職電路教學(xué)創(chuàng)新實踐　　【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A　　【文章編號】0450-9889（2013）11C-　　0161-02　　當(dāng)前很多高職高專院校是由中職學(xué)校升格而來，學(xué)生的入學(xué)成績不理想，知識基礎(chǔ)不牢固，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上容易懈怠，對學(xué)習(xí)有厭煩心理，不會主動學(xué)習(xí)。電路課程是高職電子、通信等理工類專業(yè)的入門課程、

2、基礎(chǔ)課程，是學(xué)生邁入專業(yè)學(xué)習(xí)的第一步，為模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)和通信系統(tǒng)等后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和將來工作打下有關(guān)電路方面的知識、技能基礎(chǔ)。電路課程一般在高職一年級開設(shè)，與高等數(shù)學(xué)及高中物理電學(xué)知識有密切聯(lián)系，而高職學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱?！　¤b于此，高職的電路課程教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，并結(jié)合各專業(yè)自身特點和需求，靈活調(diào)整與選取教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)模式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電路的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使不同層次的學(xué)生聽得懂、學(xué)得會，掌握高素質(zhì)技能型人才所必須具備的電路基本知識，著重培養(yǎng)和提高高職學(xué)生的電路實踐技能。　　一

3、、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣　　高職電路課程包括直流電路、交流電路和瞬態(tài)過程等模塊，具有理論較深、實踐性較強、內(nèi)容多、范圍廣等特點，有一定的學(xué)習(xí)難度。高職電路教學(xué)應(yīng)本著“淡化理論、夠用為度、培養(yǎng)技能、重在應(yīng)用”的原則，對電路基本概念和理論（定律或定理）的闡述以定性解釋為主，定量計算為輔，簡化繁雜冗長的數(shù)學(xué)推導(dǎo)、計算過程，易于學(xué)生掌握電路的重要概念、定律和定理?！　≌n前，教師應(yīng)詳細了解上課班級的學(xué)生情況，也就是所謂的“備學(xué)生”。如筆者曾經(jīng)教過的通信技術(shù)班，該班女生較多，且有很多學(xué)生是文科生，這部分文科生的物理、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，且文科生及女生普遍對電路有種恐懼

4、感，覺得電路抽象、難學(xué)，見到電路圖就頭暈，更別說動手進行電路連接及電流、電壓等電路基本物理量的測試了。因此在電路教學(xué)內(nèi)容選取時盡量選取易懂、易學(xué)的專業(yè)必備知識，課堂講授時適當(dāng)補充相應(yīng)知識，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用恰當(dāng)適宜的教學(xué)方式，消除學(xué)生的迷茫、恐懼感，讓學(xué)生感到電路課程的容易之處，樹立學(xué)好課程的信心?！　±纾谥v授直流電路模塊的“基爾霍夫定律”時，可簡單介紹基爾霍夫的事跡，讓學(xué)生了解一些定律背后的人文歷史背景和科學(xué)故事，激發(fā)學(xué)習(xí)本節(jié)知識的興趣。在介紹節(jié)點、支路、回路、網(wǎng)孔等電路名詞時，聯(lián)系常見的實物，如教室的防盜網(wǎng)、球場的球網(wǎng)等，進行類比

5、講解，學(xué)生的情緒會被調(diào)動起來，課堂氣氛也就活躍了，而且有實物參照，講解過程就簡單明了，沒那么抽象，學(xué)生看著教室的防盜網(wǎng)更容易理解節(jié)點等的含義，學(xué)生注意力也會更集中，精力集中就會使學(xué)習(xí)更輕松容易。在講述基爾霍夫定律的應(yīng)用時，結(jié)合生活中的例子予以說明，預(yù)留時間讓學(xué)生討論小鳥為什么可以隨意站在高壓輸電線上而不觸電身亡，這樣既解釋了生活的疑惑，理論聯(lián)系了實際，又能讓學(xué)生了解所學(xué)知識的可用之處，學(xué)以致用，誘發(fā)學(xué)生更積極地主動學(xué)習(xí)?！　≡谥v授交流電路模塊的“三相對稱負(fù)載連接”時，在講臺展示三相負(fù)載教具，進行對稱負(fù)載（小燈泡）的星形和三角形連接并介紹接線方法

6、、步驟，學(xué)生在此過程中，就會對三相負(fù)載有初步感觀認(rèn)識，將稍稍復(fù)雜且抽象的電路具體化、實物化，消除學(xué)生的迷茫感。用不同轉(zhuǎn)速手搖發(fā)電機進行發(fā)電，使小燈泡呈現(xiàn)不同的亮度并讓學(xué)生親自搖動，這樣自然就會引起學(xué)生的好奇心：燈泡怎么會亮且亮度有差別呢？在同樣的轉(zhuǎn)速條件下，怎么星形和三角形連接時的燈泡亮度不一樣呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被激發(fā)出來，求知欲望也會被激發(fā)，注意力自然會集中到課堂上來，學(xué)習(xí)的積極性也會調(diào)動起來。在此基礎(chǔ)上，再對電路進行分析、講解，強調(diào)三角形與星形負(fù)載連接的聯(lián)系與區(qū)別，當(dāng)然復(fù)雜的數(shù)學(xué)運算應(yīng)盡量簡化。講述三相負(fù)載連接的應(yīng)用時，用隨處可見的三相電

7、動機來加以說明。如此這般進行教學(xué)，課堂氣氛輕松、活躍，學(xué)生注意力也更集中，學(xué)習(xí)效率更高，教學(xué)效果明顯改善?！　≡谡n堂教學(xué)中，針對不同內(nèi)容，盡己所能，采用恰當(dāng)有效的教學(xué)模式、方法，營造輕松活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，聯(lián)系實際，以改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。　　二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)　　由于現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展、完善，在電路某些內(nèi)容的教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)可起到事半功倍的效果?！　≈v授“電路的暫態(tài)過程”時，可利用Protel仿真軟件建立一階RC和RL電路，設(shè)置參數(shù)，利用虛擬示波器并通過多媒體投影，學(xué)生就可非常直觀地觀察電路的

8、零輸入響應(yīng)（放電過程）和零狀態(tài)響應(yīng)（充電過程），觀測充電和放電過程中電流、電壓及小燈泡亮度的變化過程。這樣將抽象復(fù)雜的充電和放電過程直觀化，并通過改變