資源描述：
《淺談小學英語教學中學生質疑能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、淺談小學英語教學中學生質疑能力的培養(yǎng)關鍵詞：鼓勵質疑，教會質疑，養(yǎng)成質疑習慣，提高質疑質量內容提要：學須有疑，學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。一個明智的老師不但要把“釋疑”作為天職，更要鼓勵學生大膽就學習上不懂的問題提問，以求最后弄懂。但是學生已習慣了只學不問，任何問題只求一個標準答案的思維方式，因此，如何鼓勵質疑，教會質疑，養(yǎng)成質疑習慣，提高質疑質量至關重要教師要培養(yǎng)學生敢于質疑，敢于向教師提出問題的勇氣，激勵學生“打破沙鍋問到底”，“雞蛋里挑骨頭”，激起學生的好奇心和求知欲。鼓勵學生敢于和善于提出問題，不人云亦云，能突破常規(guī)。我結合西峽
2、縣三疑三探教學模式，談談我在日常教學中的一些做法：一、鼓勵質疑，樹立信心學生是學習的主體，教師的工作是幫助學生成功。新教材的使用為培養(yǎng)學生各種能力提供了廣闊的空間，同時要求教師用自身的素質去激勵和培養(yǎng)學生的能力，使學生有自信。在傳授知識的過程中變學生被動學習為主動學習，重視對學生學習方法的指導。教師應轉變過去“一言堂”的局面，為學生營造充滿民主的學習氛圍，引導學生積極參與課堂活動，鼓勵他們創(chuàng)造性地運用所學知識；并且教師應根據(jù)不同的教學內容，采取靈活多樣的教學方法，以避免教學形式的單一和呆板。（一）創(chuàng)設質疑的氛圍，讓學生敢問在小學英語教學中教師多創(chuàng)設情境，
3、運用多種的教學手段，為學生創(chuàng)設一個與氛圍接近的語境，促學生開口，進而為提問打下基礎。第5頁共5頁在日常教學中，教師可結合多種教學方法創(chuàng)設情境，促進學生相互交流。如創(chuàng)設生日聚會、購物、問路、打電話等栩栩如生的情境，讓學生開展合作式學習，通過他們身臨其境的感受來激發(fā)他們的興趣和熱情。每當學生成功地完成一個語言交際任務時，他們會喜形于色地樂于接受下一個挑戰(zhàn)。如今使用的《新標準英語》中有許多關于日常生活的話題。在教學中，應利用傳統(tǒng)和現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設語言情境，在情境中進行操練，避免了學生單一跟讀模仿。比如：發(fā)生在生日聚會上的故事，學生非常感興趣，但要讓學生完全掌
4、握并靈活運用有一定難度。此時，教師用生日蛋糕、禮物、生日卡、生日歌等創(chuàng)設出一個生日場景，提供給學生一個學習英語的交際環(huán)境，然后再播放對話錄音，配以動作，學生輕而易舉地融入這個語言環(huán)境中，紛紛要求參與語言實踐活動并創(chuàng)編出新的對話。這樣不僅讓學生積極動腦，而且培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力和運用語言的能力。（二）培養(yǎng)質疑興趣，讓學生愿問在課堂教學中，要讓學生享有充分的民主權，提倡“錯了允許重答；答得不完整允許補充；不明白的問題或不同的意見允許爭論；沒想好的允許再想；有疑問允許質疑；教師錯了允許提意見糾正；討論時允許自由發(fā)言”，以喚起學生的主體意識和參與精神，樹立
5、正確的教育觀，建立新型的師生關系。對后進生尤其要關愛，努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處，尊重他們的人格，挖掘他們各自的潛能。多看到學生思維中的合理因素，并及時給予鼓勵。二、在教學中教給學生質疑方法改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴大，小學英語教學在各地相繼開設。那么，小學英語僅僅是讓孩子能說幾句外國話就行了嗎？答案當然是否定的。目前，新一輪基礎英語課程改革已全面啟動，這次改革制定了以人為本，以素質教育為宗旨，以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為目的的新的教育目標。（一）在預習中學會質疑在預習過程中，以學生自學為主，在新舊知識進行銜接時，會出現(xiàn)不理解、不明白、不認識
6、的地方，這些困惑就是學生要質疑的內容。比如，在學習每一個對話之前讓學生把要學的對話自己先讀，找到不認識的單詞、不會翻譯的句子、不理解的語法知識等當上課的時候，有學生質疑自己遇到的困難，教師集中講解共同存在的疑難問題，個別問題可采取學生幫助，小組討論等形式解決。第5頁共5頁（二）在教師講解中學會質疑對教師講解的內容不理解，提出問題，進行質疑，或當教師講解的內容與自己理解有偏差時質疑。1、培養(yǎng)小學生對英語學習的大膽傾向英語教師要在課堂上培養(yǎng)學生積極大膽的學習傾向。因為在同一個班里，學生對知識的接受能力參差不齊，在課堂里表現(xiàn)出來的能力也不一樣，一部分同學在課堂
7、上的表現(xiàn)異常活躍，積極配合老師的教學；有一部分同學卻非常平靜，一言不發(fā)，甚至怕開口，一旦出錯會被人笑話，產生自卑心理。這樣就要求英語教師在課堂上多鼓勵學生開口，不怕出錯，使英語課堂永遠處于活躍狀態(tài)中，更有利于英語的教學和學習。2、培養(yǎng)小學生提問的好習慣一堂有效的英語課，并不是教師把多少知識傳授給學生，而是教師是如何圍繞教學目標引導學生提出問題又如何引導學生通過課堂活動去解決問題，。讓學生在堂上多提出問題，教師多設置疑惑，激起學生學習英語的興趣，引導學生參與課堂教學，調動學生學習英語的主動性和積極性。3、英語學習上的疑難讓學生在課堂議論“疑者，覺悟之機也”
8、，英語教師在課堂上不僅要善于設疑，而且要引導學生通過在課堂上議論釋疑。通過學生動
