校本課程開發(fā)與實施總結(jié)

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1、校本課程開發(fā)與實施總結(jié)圍繞“組織建立”、“現(xiàn)狀分析”、“目標擬定”、“確立校本課題”、“教學設計”、“方案審定和實施”、“課程評價”等7個環(huán)節(jié)描述了本校音樂校本課程的開發(fā)依據(jù)和實施過程。其中“現(xiàn)狀分析”...隨著課程改革的全面鋪開，國家、地方、學校三級課程管理的體制得以確立，使開發(fā)適合本校具體教育教學情境的校本課程成為可能。我主要從以下幾個方面簡單談談校本課程的開發(fā)及實施工作：???一、順應時代發(fā)展，明確辦學理念，關注學生發(fā)展。???1、加強學習，轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進。???校本課程的開發(fā)順應了當今時代民主決策的潮流。關注學校的課程自主，體現(xiàn)出民主參與課程決策的精神。首先利用

2、教研時間，以多種形式開展學習和培訓，切實改變自身的課程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規(guī)范的復制者變?yōu)樾抡n程的創(chuàng)造者。從而對校本課程有了深入的了解，進一步樹立教學民主的思想。???2、關注學生的發(fā)展。???通過學習新的課程理念，更加明確了教育者的責任，那就是盡最大可能為學生提供自主發(fā)展的條件。而學生的發(fā)展也應是多方面的。我一改過去只關注幾門統(tǒng)考學科的做法，轉(zhuǎn)而從學生實際情況出發(fā)，關注個體差異，提供發(fā)展的可能。???3、明確要求，定準開發(fā)方向。???根據(jù)學校的要求，作為班主任，我們的主要任務就是辦興趣報，結(jié)合年級要求和學生已有水平，指導學生在形式和內(nèi)容上有所突破。興趣

3、報的的形式要求新穎，充分發(fā)揮學生的想象力，并結(jié)合自身愛好和特點，辦具有個性的興趣報。內(nèi)容上則結(jié)合學習和月份安排，學生則根據(jù)要求和報的形式，有目的地進行選擇。經(jīng)過一個學期的努力，姚鴻瀚、徐倩楠的興趣報有了質(zhì)的飛躍，而曹璇、范鑫的，則一直名列前茅，無人能與之媲美。???4、創(chuàng)設參與、民主、合作的校本課程開發(fā)氛圍???讓學生充分發(fā)表自己的意見，與其他同學進行交流，如采取采取優(yōu)勝報展示，經(jīng)驗介紹等形式，以便取長補短，把自己的興趣報辦得盡善盡美。通過這種方式，同學們的熱情高漲了，一期期質(zhì)量高，內(nèi)容豐富，形式新穎的興趣報誕生了。????展望未來，校本課程開發(fā)還有很長的路要走，而我們也只

4、處于起步階段，為學生服務任重而道遠，但只要是有利于學生更好地發(fā)展，我們會以更加堅定穩(wěn)健的步伐一路向前。怎樣寫校本課程開發(fā)案例?????1、校本課程開發(fā)案例要反映出學校自主開發(fā)課程的整體規(guī)劃思路，能夠從學生自主發(fā)展和學校辦學特色的雙重需要出發(fā)，體現(xiàn)地方性和個別性。2、校本課程開發(fā)案例有四個基本特征。??其一，真實的背景。校本課程開發(fā)案例無不帶有明顯的地方性及新課程思想的印記。案例的敘述要能夠反映出教育背景，說明課程事件的時間、人物、地點和前因后果，將具體的課程事件置于特定的時空框架之中。??其二，具體的行為。通過案例的描述，使人明白校本課程實施的復雜性，熟悉改革中的人和事，知

5、道實踐者的思考、行為和態(tài)度，從而才能有所感悟，受到啟發(fā)。因此，案例的描述要具體詳細，要把改革的目標設計、涉及的人和事等行為敘述清楚，不能只作概括性的說明。??其三，完整的過程。校本課程開發(fā)是一個由發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的復雜過程，問題的提出總是基于一定的指導思想，解決問題必然要經(jīng)過科學決策、制定方案、實施控制、結(jié)果分析等步驟，最后還要進行總結(jié)和評價。因此，案例是對具體課程事件的完整描述，要讓人們了解這一課程開發(fā)與實施的來龍去脈。??其四，隱含的思想。校本課程開發(fā)的過程也是形成新的思想、產(chǎn)生新理念的過程。盡管案例描述的是實踐者的所思所想、所作所為，都是具體的甚至細小的行為，但這些

6、行為的背后都隱藏著先進的、科學的教育理念，等待讀者自己去解讀，去品味，去分享。3、“案例”一般由學校與課程開發(fā)背景、課程開發(fā)工作流程（或大事記）、課程設計與實施、經(jīng)驗與問題反思等部分構(gòu)成?！皩W校與課程開發(fā)背景”著重敘述學校的課程資源及課程開發(fā)的相關條件，主要是事實描述，切忌“榮譽”堆積；“課程開發(fā)工作流程”主要敘述開發(fā)校本課程過程中的相關人物和事件，可以按時間順序來寫，也可以概括為幾方面的主要做法；“課程設計與實施”是案例的主體部分，要寫清楚課程目標、內(nèi)容、實施、管理、評價等主要課程要素；“經(jīng)驗與問題反思”側(cè)重談收獲與體會以及存在的問題，可以從領導、教師、學生、家長等角度來

7、談有關反饋意見。4、案例以第三人稱來描寫，是一種具體故事性的敘述，不是經(jīng)驗總結(jié)，更不是學術(shù)論文。要忠實于事實，不要有太多的主觀議論。要有較強的可讀性。其意義在于從事實中透露課程開發(fā)意蘊，讓讀者體驗到課程開發(fā)的技術(shù)，不是直接的“告訴”。