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1、高職英語教學(xué)如何具有職業(yè)特色摘要:如何培養(yǎng)出能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)下,英語應(yīng)用能力較強(qiáng)的綜合性人才是當(dāng)前職業(yè)教育的辦學(xué)方向。本文對高職英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,找出高職英語教學(xué)中存在的問題,并有針對性地提出了解決問題的對策。關(guān)鍵詞:英語教學(xué)現(xiàn)狀存在問題對策英語教學(xué)作為提高辦學(xué)水平和發(fā)展現(xiàn)代技術(shù)人才的重要標(biāo)志,一直受到高度重視,特別是在中國加入wto后,英語的學(xué)習(xí)成為各種專業(yè)的必修課。因此,加強(qiáng)英語教學(xué)的研究,找出存在的主要問題和解決方案,具有十分重要的意義。一、我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教學(xué)的現(xiàn)狀
目前,我國職業(yè)院校學(xué)生來源:一是普通高中畢業(yè)
2、生,具有一定的英語基礎(chǔ)和知識,但整體水平不高,不適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)。二是從中專、技校、職業(yè)高中升入高職高專的學(xué)生。英語基礎(chǔ)非常差,對英語不感興趣。在教材方面,由于學(xué)生生源復(fù)雜,知識結(jié)構(gòu)、層次不一,目前尚沒有一套完整的符合職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生使用的英語教材。在設(shè)備方面,高職高專學(xué)校普遍存在語音設(shè)備簡陋、落后,資料缺乏等問題。現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段亟待充實(shí)和提高,使其在提高整體英語教學(xué)水平中發(fā)揮重要作用。在教師方面,我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院普遍存在師資不足,師資隊(duì)伍不穩(wěn)定。在那些開設(shè)英語專業(yè)的學(xué)校,英語教師同時(shí)兼任英語專業(yè)課程和公共外語的教學(xué)工作
3、,任務(wù)繁重。二、我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教學(xué)存在的問題(一)大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱,對英語學(xué)習(xí)缺乏積極性職業(yè)院校具有它的特殊性,老師,家長以及學(xué)生自己都一致認(rèn)為就是因?yàn)槲幕煽儾缓貌胚x擇職業(yè)院校的,為了將來在社會(huì)上能有一席之地,把專業(yè)技能學(xué)好才是硬道理。于是無形之中,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了局限性,認(rèn)為英語學(xué)習(xí)不重要,重要的是專業(yè)課。(二)職業(yè)院校英語教學(xué)主導(dǎo)思想不明確,教學(xué)缺乏針對性職業(yè)技術(shù)教育以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主,職業(yè)學(xué)院的英語教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生在實(shí)際工作中應(yīng)用英語的能力為目標(biāo)。但是受傳統(tǒng)英語教育和應(yīng)試教育的影響,現(xiàn)在高職英語教學(xué)
4、一直沿用傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式。許多教師從課本出發(fā),以考級為目的和方向。使學(xué)生一味地依賴于教材和老師,缺乏思考,失去了應(yīng)有的教學(xué)效果。(三)職校英語教學(xué)人員缺乏專業(yè)性大多數(shù)職業(yè)學(xué)校英語教師都是中學(xué)轉(zhuǎn)來的,或直接高校畢業(yè)的,缺乏對本校的職教特征和專業(yè)特色了解,無法從整體上把握學(xué)校辦學(xué)方向,把側(cè)重點(diǎn)放在職校學(xué)生的實(shí)際專業(yè)知識和具體英語知識水平上來,并以此展開相關(guān)的英語教學(xué)。無法構(gòu)架起英語與其他專業(yè)學(xué)科間的橋梁。(四)職校英語教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性性實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容關(guān)系到學(xué)生習(xí)得的知識是否在以后的工作實(shí)踐中得到實(shí)用。職校專業(yè)的多樣性和職校生英
5、語水平的多層次性決定了英語教材選取的難度,目前很多職業(yè)院校英語教材缺乏系統(tǒng)性,層次性甚至學(xué)生所學(xué)知識不符合職業(yè)特點(diǎn)或者是與實(shí)際需要相脫節(jié),所以大多數(shù)的教材或多或少都脫離了學(xué)生的實(shí)際狀況。三、高職英語教學(xué)對策(一)英語教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念受傳統(tǒng)英語教育和應(yīng)試教育的影響,許多教師從課本出發(fā),以考級為目的和方向。英語教師應(yīng)擯棄這種傳統(tǒng)觀念,促進(jìn)職教事業(yè)的發(fā)展。英語教師要放眼整個(gè)職教體系,走出英語課堂和課本,具體了解本校的職教特征和專業(yè)特色,從整體上把握學(xué)校辦學(xué)方向,以提高在職校學(xué)生的實(shí)際專業(yè)知識和具體英語知識水平為側(cè)重點(diǎn),并以此為立足點(diǎn)開
6、展具有職教特色的英語教學(xué)。(二)注重職教英語知識的趣味性托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!庇辛伺d趣,學(xué)生才能主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)英語,充分發(fā)揮其主體作用,變“厭學(xué)”為“愛學(xué)”,在職校,要提高學(xué)生的英語能力,關(guān)鍵是興趣。英語教師應(yīng)樹立以學(xué)生為中心的態(tài)度,在課堂上介紹豐富有趣的知識,開展豐富的活動(dòng),讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語的快樂,加強(qiáng)情感體驗(yàn);在外語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景,使課堂教學(xué)具體和可視化,讓學(xué)生積極參與到英語實(shí)踐活動(dòng)、體驗(yàn)用英語交流的樂趣,有條件的還可以應(yīng)用更多媒體輔助教學(xué),全面提高課堂學(xué)習(xí)效果。(三)按專業(yè)選
7、擇特色英語教材高職人才培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和職業(yè)性,高職英語教材的選擇應(yīng)考慮不同專業(yè)的特色和崗位的特點(diǎn),側(cè)重從實(shí)際生活領(lǐng)域和職業(yè)崗位中選取教學(xué)內(nèi)容。這要求每位教師根據(jù)社會(huì)對學(xué)生英語運(yùn)用能力的實(shí)際需求,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,創(chuàng)造性地利用教材,有選擇性地使用英語教材,強(qiáng)化學(xué)生的英語職業(yè)技能。(四)采用靈活多樣的教學(xué)方法對于實(shí)用性強(qiáng)的職業(yè)的學(xué)院校學(xué)生而言,教師應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容的題材、難度,學(xué)生的基礎(chǔ)水平、興趣程度等采用不同的教學(xué)方法。課堂活動(dòng)中充分利用多媒體資源讓學(xué)生接觸到更多的英語原聲資料,讓學(xué)生以“主人”的身份參與到英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中
8、,使英語在潛移默化中得到學(xué)習(xí)。課外活動(dòng)要為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。經(jīng)常開展多種多樣的課外活動(dòng),使學(xué)生在身臨其境中體會(huì)英語的重要性,使他們樹立學(xué)好英語的信念。(五)采用多元化考核方式職業(yè)院校高職英語教學(xué)考核,應(yīng)以提高學(xué)生在就業(yè)中的適應(yīng)性為目的。因此,要打破傳統(tǒng)的以