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《淺談農(nóng)村學(xué)校管理與義務(wù)教育 》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、淺談農(nóng)村學(xué)校管理與義務(wù)教育淺談農(nóng)村學(xué)校管理與義務(wù)教育淺談農(nóng)村學(xué)校管理與義務(wù)教育淺談農(nóng)村學(xué)校管理與義務(wù)教育淺談農(nóng)村學(xué)校管理與義務(wù)教育 農(nóng)村教育是我國(guó)現(xiàn)代教育中極為重要的一環(huán)。然而,從當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村教育的實(shí)際情況來(lái)看,其情況卻不容樂(lè)觀。無(wú)論教學(xué)質(zhì)量還是學(xué)校的管理,都因?yàn)榻?jīng)濟(jì)水平以及地區(qū)上的差異與城市教育存在著較大的差距,對(duì)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)以及未來(lái)的發(fā)展有著極為不良的影響。因此,在這樣的情況下,筆者認(rèn)為在當(dāng)前應(yīng)該要加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校管理與義務(wù)教育的教學(xué)質(zhì)量,這樣一來(lái)才能更好地幫助農(nóng)村學(xué)子未來(lái)的發(fā)展,同時(shí)為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)主義現(xiàn)代化社會(huì)的建設(shè)提供幫助?! ∪狈ο冗M(jìn)的管理理念
2、從當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的管理現(xiàn)狀來(lái)看,其管理理念還一直沿用的是傳統(tǒng)的學(xué)校管理理念,這種理念是極為落后的,對(duì)于農(nóng)村學(xué)校管理質(zhì)量的提高也毫無(wú)幫助。之所以這樣說(shuō),是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的學(xué)校管理理念當(dāng)中,是相當(dāng)教條的,著重統(tǒng)一而忽視個(gè)性,重視服從而忽略交流,重形式更甚于內(nèi)容。這樣一來(lái),不僅會(huì)造成學(xué)校的管理十分呆板沉悶,同時(shí)對(duì)于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展也毫無(wú)幫助。因此,筆者認(rèn)為,要想進(jìn)一步提高農(nóng)村學(xué)校的管理質(zhì)量,就必須要改善當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的管理理念?! 〗處煹姆e極性不高 從目前農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看,教師的積極性不高也是阻礙農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量提高的一大原因。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,是因?yàn)樵谵r(nóng)村學(xué)校的管
3、理過(guò)程當(dāng)中,大多是依靠著生硬刻板的制度來(lái)進(jìn)行管理,這樣一來(lái)就使得教師在教學(xué)過(guò)程中極為被動(dòng),同時(shí)也是處于一個(gè)被檢查者的位置。學(xué)校根據(jù)教學(xué)任務(wù)對(duì)教師的教案書寫、課堂授課甚至是布置作業(yè)的多少與次數(shù)都會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的檢查。這樣一來(lái),就會(huì)大大打擊教師教學(xué)的主動(dòng)性和積極性,從而讓教師只是為了完成任務(wù)而去進(jìn)行教學(xué),自然而然就會(huì)影響農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量?! ∪狈τ行У墓芾怼 ∪狈τ行У墓芾硎钱?dāng)前農(nóng)村學(xué)校管理工作中存在的較大問(wèn)題之一。眾所周知,在學(xué)校管理過(guò)程中,指導(dǎo)教師教學(xué)工作的開展也是極為重要的。然而,從當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的管理情況來(lái)看,卻極為缺乏這種指導(dǎo)。這樣一來(lái),就使得教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法及
4、時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題,從而進(jìn)行改善,對(duì)農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的提高造成了極大的阻礙。從筆者所觀察到的情況來(lái)看,當(dāng)前有許多農(nóng)村學(xué)校雖然要求了教師提交工作計(jì)劃,但是對(duì)于教師所提交的工作計(jì)劃并不重視,只是注重形式上的工作計(jì)劃而已。這樣一來(lái),就會(huì)使得學(xué)校對(duì)教師的管理與指導(dǎo)大大缺失,造成了學(xué)校管理工作的低效和低質(zhì)?! ∪狈?chuàng)新意識(shí) 對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的管理工作來(lái)說(shuō),必須要具備一定的創(chuàng)新意識(shí),這樣一來(lái)才能有效提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。然而,從當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的管理狀況來(lái)看,創(chuàng)新意識(shí)的缺乏卻讓人心驚。大部分學(xué)校的管理人員在學(xué)校管理工作當(dāng)中都只是依靠以往的形式和規(guī)章制度來(lái)進(jìn)行,導(dǎo)致學(xué)
5、校的管理工作與學(xué)校的實(shí)際情況脫節(jié),不僅會(huì)對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生影響,同樣也十分不利于學(xué)校的發(fā)展?! 】己嗽u(píng)價(jià)機(jī)制的不完善 之所以農(nóng)村學(xué)校的義務(wù)教育質(zhì)量一直得不到明顯的提高,其中很重要的一個(gè)原因是因?yàn)樵谵r(nóng)村學(xué)校中考核評(píng)價(jià)機(jī)制的不完善。這種考核評(píng)價(jià)機(jī)制不僅僅針對(duì)的是教師,同時(shí)還有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。對(duì)于教師,學(xué)校更加重視的量級(jí)的工作,比如說(shuō)發(fā)表論文的數(shù)量、課題研究的數(shù)量以及輔導(dǎo)學(xué)生作品獲獎(jiǎng)的數(shù)量等。而對(duì)于質(zhì)的工作,卻極為忽視。這樣一來(lái),就導(dǎo)致了部分教師為了追求量而產(chǎn)生的投機(jī)行為。從而使得義務(wù)教育的教學(xué)質(zhì)量一直得不到顯著提高。除此之外,針對(duì)于學(xué)生,在城市學(xué)校開始著重于學(xué)生的全面發(fā)展時(shí)
6、,農(nóng)村學(xué)校依然是以分?jǐn)?shù)來(lái)判斷學(xué)生的好壞,這樣一來(lái)就十分不利于學(xué)生全面發(fā)展,從而也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)極為不良的影響?! ∪狈ο冗M(jìn)的管理手段 一直以來(lái),在農(nóng)村學(xué)校當(dāng)中,管理手段的應(yīng)用都是學(xué)校管理工作中最為薄弱的環(huán)節(jié)。之所以會(huì)造成這樣的狀況,首先是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校無(wú)論是在資金、師資力量上都與城市學(xué)校有著較大的差距。這樣一來(lái),就導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校對(duì)先進(jìn)管理手段認(rèn)識(shí)上的匱乏。其次,即便學(xué)校管理者認(rèn)識(shí)到先進(jìn)管理手段給學(xué)校所帶來(lái)的好處,但是由于經(jīng)濟(jì)、師資、所處地區(qū)等客觀上的因素,導(dǎo)致學(xué)校無(wú)法將先進(jìn)的管理手段應(yīng)用到學(xué)校管理當(dāng)中,從而對(duì)學(xué)校管理工作質(zhì)量和效率的提高產(chǎn)生了較大的阻礙?! ∞r(nóng)村學(xué)校
7、管理的強(qiáng)化方法 要想改善當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的管理現(xiàn)狀,加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的管理工作,那么首先要做的一點(diǎn)就是要堅(jiān)持“以人為本”的教育理念,這樣一來(lái),才能讓農(nóng)村學(xué)校的管理工作更有目的,同時(shí)根據(jù)學(xué)校實(shí)際的情況,以及教師、學(xué)生的意見(jiàn)來(lái)改善學(xué)校的管理工作,這樣一來(lái)才能真正有效提高學(xué)校管理工作的質(zhì)量和效率,幫助學(xué)校更好地進(jìn)行管理。其次,還有一點(diǎn)就是學(xué)校一定要加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)工作。這是因?yàn)椋恢Ц咚刭|(zhì)的師資隊(duì)伍無(wú)論是對(duì)學(xué)校的管理,還是對(duì)農(nóng)村學(xué)校義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量的提高,都有著極大的幫助。最后要做的一件事就是要給予教師充分的展示機(jī)會(huì),無(wú)論是公開課還是優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,這樣都能夠有效促