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《重實(shí)踐·抓創(chuàng)新·彰特色.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、重實(shí)踐·抓創(chuàng)新·彰特色 摘要：地方高師院校與研究型大學(xué)有著明顯的差異。地方高師院校必須針對(duì)專業(yè)性質(zhì)，因材施教，決不能追求理論的普遍性和體系的宏大嚴(yán)密。實(shí)踐性教學(xué)化理論為能力和方法，是地方高師院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才過程中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)和必修課程。創(chuàng)新教育是以開發(fā)人的創(chuàng)造力為宗旨、以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的綜合性教育。問題意識(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的切入點(diǎn)，通過素質(zhì)教育，有利于培養(yǎng)具有人文精神的創(chuàng)新人才。地方高師中文專業(yè)要?jiǎng)?chuàng)立自己的辦學(xué)特色，人無我有，人有我新，以鮮明的地方性、應(yīng)用型和邊緣性特色贏得競(jìng)爭(zhēng)中的主動(dòng)?！ ￡P(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新教育；辦學(xué)特色；名牌專業(yè)建設(shè)
2、 一、實(shí)踐教學(xué)：化理論為能力和方法 實(shí)踐性教學(xué)是指培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力，分析和解決問題的能力，即將課堂理論通過實(shí)踐操作轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神與創(chuàng)新精神相統(tǒng)一的教學(xué)過程。實(shí)踐性教學(xué)的基本目的是加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，促進(jìn)理論知識(shí)向能力技能的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)實(shí)踐的基本方法與技能，最終達(dá)到綜合能力的提高?！ ?shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是一個(gè)完整的實(shí)踐理論體系。它包括課程作業(yè)、課程實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、各類實(shí)習(xí)、學(xué)年論文和畢業(yè)論文等內(nèi)容。學(xué)生經(jīng)過完整的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，將會(huì)成為合格的應(yīng)用型人才。根據(jù)
3、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)理論體系的整體性原則和要求，實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視以下幾方面內(nèi)容?！ ?一)制定實(shí)踐性教學(xué)大綱和編寫輔助教材 實(shí)踐性教學(xué)大綱是對(duì)院系開展實(shí)踐性教學(xué)的總體規(guī)劃與要求。它具體體現(xiàn)了大綱制定者對(duì)學(xué)生應(yīng)該具有的實(shí)踐技能的認(rèn)識(shí)，明確規(guī)定實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)、任務(wù)，并按實(shí)踐項(xiàng)目分層次地規(guī)定出實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、形式、方法、要求及考核辦法等。實(shí)踐教學(xué)的基本內(nèi)容是要在保證學(xué)生扎實(shí)掌握基本理論知識(shí)的前提下，重塑以實(shí)踐為中心的教育教學(xué)理念，加強(qiáng)聽、說、讀、寫的基本功訓(xùn)練與考核，以自讀、背誦、寫作為重點(diǎn)，狠抓檢查評(píng)估。實(shí)踐性教學(xué)是理論教學(xué)的驗(yàn)證和展開，在教學(xué)中，應(yīng)注意
4、理論與實(shí)踐的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的同一性和教育的人文性，在理論教學(xué)中注重實(shí)踐性，在實(shí)踐教學(xué)中融匯理論性，使實(shí)踐教學(xué)真正成為理論的支撐和應(yīng)用的平臺(tái)?！ ?shí)踐性教學(xué)的教材是理論課教學(xué)內(nèi)容的延伸和檢驗(yàn)。編寫實(shí)踐性教材要在實(shí)踐性教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)課程理論的先進(jìn)性和實(shí)用性。輔導(dǎo)教材要與課程理論教材互為支撐，詳細(xì)闡述學(xué)生應(yīng)掌握的本專業(yè)本課程的知識(shí)要點(diǎn)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法和作業(yè)。例如寶雞文理學(xué)院中文系教師自編的《寫作輔導(dǎo)教程》，就是依據(jù)寫作教材，針對(duì)學(xué)生自學(xué)自練的實(shí)際，有針對(duì)性地將范文講解與摹寫練習(xí)、理論知識(shí)與思考練習(xí)、內(nèi)容分析與方法習(xí)得結(jié)合在一起，讓學(xué)生通過教
5、材可以實(shí)踐練習(xí)，“無師”自通，這樣就使實(shí)踐教學(xué)有了依據(jù)，教學(xué)質(zhì)量有了標(biāo)準(zhǔn)?！ ?二)抓好課程理論學(xué)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)6 課程理論學(xué)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，它們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中既相對(duì)獨(dú)立又相互依存，有機(jī)統(tǒng)一。在教學(xué)中，要根據(jù)其相關(guān)性安排好課程展開的時(shí)間順序。課程理論學(xué)習(xí)是學(xué)生了解掌握本專業(yè)本課程的內(nèi)容和作用，增加感性認(rèn)識(shí)，形成理論體系的必要前提。課程實(shí)習(xí)是在學(xué)習(xí)相關(guān)課程內(nèi)容后所做的實(shí)踐性作業(yè)。例如寫作課進(jìn)行的社會(huì)采風(fēng)寫作訓(xùn)練，廣告CI課進(jìn)行的市場(chǎng)調(diào)查和設(shè)計(jì)等，都是課程實(shí)習(xí)必不可少的內(nèi)容。它有助于學(xué)生將課堂所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)際動(dòng)手能力。
6、專業(yè)實(shí)習(xí)也可稱作專業(yè)初期實(shí)習(xí)，一般在二年級(jí)進(jìn)行。例如廣告專業(yè)和新聞專業(yè)在二年級(jí)暑期進(jìn)行的為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)，其目的是使學(xué)生加深對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作技能，培養(yǎng)學(xué)生具備本專業(yè)的初步的分析問題和解決問題的能力，為高年級(jí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生畢業(yè)前進(jìn)行的綜合訓(xùn)練，它要求學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，進(jìn)一步將其轉(zhuǎn)化為方法和技能，為畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)工作崗位預(yù)先接軌?！ ?三)推行背、讀、寫、聽、看和“兩字一話”達(dá)標(biāo)活動(dòng) 針對(duì)許多大學(xué)生寫字難看、錯(cuò)字不斷、文理混亂、嘴巴生澀、實(shí)習(xí)困難等實(shí)際情況，在本科生中有針對(duì)性地推行背誦詩(shī)文
7、、閱讀名篇、寫作文章和檢測(cè)鋼筆字、粉筆字、普通話的活動(dòng)，并對(duì)考核和評(píng)價(jià)合格者輔以相應(yīng)的證書獎(jiǎng)勵(lì)證明，以切實(shí)有效地提高學(xué)生的閱讀、寫作和應(yīng)用能力，勝任日后的教學(xué)工作。寶雞文理學(xué)院中文系自2003年以來，就在本科生中推行以背、讀、寫、聽、看為核心的“211111”系列訓(xùn)練和“兩字一話”達(dá)標(biāo)活動(dòng)。即在校期間，背誦200篇詩(shī)文，寫作100篇文章，閱讀100部名著，聽唱100首名歌名曲，看(欣賞)100部影視名片和100幅書畫作品，并研究出一套訓(xùn)練、考核與評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。對(duì)于“兩字一話”的訓(xùn)練，其中鋼筆字、粉筆字，由系內(nèi)考核，達(dá)標(biāo)者發(fā)給證書。普通話須通過國(guó)家水平測(cè)
8、試。對(duì)以上兩項(xiàng)未達(dá)標(biāo)者，由系實(shí)踐教學(xué)研究中心專門負(fù)責(zé)培訓(xùn)、考核和管理，逐人逐項(xiàng)過關(guān)。幾年的實(shí)踐
