初中數學教學論文-初中數學教學中的情感

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1、初中數學教學論文-初中數學教學中的情感價值培養(yǎng)教師要把對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)裝在頭腦中,有意識地、自覺地貫穿于教學過程之中,使其成為教學的靈魂?！稊祵W課程標準》把數學課程的總體目標細化為四個方面:知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態(tài)度。而且明確地把四個方面的目標并列作為義務教育階段數學課程的整體目標。可見情感態(tài)度與價值觀的目標是很重要的課程目標之一。　　1營造輕松課堂,激發(fā)學習熱情　　作為教師每節(jié)課都要精神飽滿的走進課堂,以自己的精神狀態(tài)去感染學生,激起學生相應的情感。在課堂教學中教師要把微笑帶給學生,把真誠和鼓勵、關懷和愛護、尊重和信賴帶給學生,平等對待學生,

2、在學生心目中就會建立起可親、可敬的形象,喚起學生主動求知的欲望,充分調動學生的學習熱情。　　2創(chuàng)設導課情境,激發(fā)學習興趣　　義務教育階段的數學教育應當使學生感受到數學是有趣的,有意義的,應當使學生愿意親近數學,對數學現象保持一定的興趣。要注意點化學生熱愛數學的情感,讓學生享受學習數學的融融樂趣。教師一定要講究導課的藝術,以激勵、喚醒、鼓舞學生的智力情緒。只有情感這條“根”扎深,才會有“枝繁葉茂”的數學課堂教學,才能使數學課堂充滿人文的情懷、蓬勃的活力?！　?引導經歷過程,形成科學態(tài)度　　初中數學的特點是:知識內容前后連貫,系統(tǒng)嚴密,邏輯性強,這就決定了數學教育具有嚴謹性

3、、確定性。教師根據學習數學的研究方法,讓學生參與觀察、操作、推理、驗證。在這個過程中,要讓學生懂得觀察事物要認真細致;計算要細心;動手操作、合作交流可以鍛煉自己,完善自己;推理、驗證使學生懂得知識來不得半點馬虎。在這一系統(tǒng)活動中,還要鍛煉自己的意志和信心,正確面對成功和失敗?！　?.1操作驗證體驗成功　　“觀察是智慧的主要能源”,觀察能為創(chuàng)造積累材料。學生自主探索來的信息,要通過觀察輸入大腦。只有通過認真的觀察,才能對數學知識有所發(fā)現、體驗和認識。教師要引導學生學會在自主探索中形成邊操作、邊觀察、邊思考、邊記錄的學習習慣。在學生的自主探索中,教師要引導學生積極參與活動探

4、究過程的監(jiān)控、調整和學習成果的評價,使學生成為活動探究過程的反思者和學習成果的體驗者?！　?.2小組合作掌握方法　　小組合作學習有利于學生人人參與學習的全過程,學生學得生動活潑,人人嘗試成功的喜悅,它既能發(fā)掘個人內在潛能,又能培養(yǎng)合作精神?！　?實施課堂評價,樹立學習信心　　課堂教學中教師對學生的評價是發(fā)展性評價,其目的就在于促進學生學習的進步,激勵學生的學習活動,激起他們強烈的、積極向上的情緒和旺盛的求知欲,使學生充滿獲得成功的信心。課堂教學中的評價要做到:　　4.1把握好評價的時機　　把握評價時機是實施成功評價的關鍵,教師適時到位的評價才能真正起到激勵和導向的作用。

5、在教學過程中,教師應時刻關注孩子的情感和心理的變化,用心留意并及時進行引導和鼓勵,使正確的得以強化,錯誤的及時發(fā)現并設法改正。及時評價潛移默化地影響著學生的思維品質和思維習慣,有利于學生掌握良好的思維方法、學習方法。教師在課堂上不能動不動就“你真好,你真棒!”動不動就送“智慧星”,因為這樣做會使學生產生自滿情緒,甚至迷失方向。相反課堂上教師應把握好時機,把“真好真棒”送給那些語言、行為確實出眾的學生,把“智慧星”送給那些思維與眾不同的學生,激勵學生向他學習。只有這樣,我們教師的評價才是真正適時、到位的,真正體現了評價的意義和價值。　　4.2語言要富有激勵性　　課堂上的評

6、價應不拘于一種形式,它應因人而異,因課而異,因時而異。教師要有創(chuàng)造性地對學生進行激勵性和啟發(fā)性評價,使學生都能得到學習成功的滿足,都能提高學習的興趣,都能更積極主動的投入到學習中,真正讓課堂評價語言發(fā)揮氣度?！　∥覀償祵W應該以“享受數學”的理念幫助學生熱愛數學,學好數學。把學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)貫穿于數學教學的全過程,以學生的發(fā)展為本,讓學生在互動中感受、體驗與內化。使數學情感態(tài)度與價值觀成為教學內容的血肉,教學過程的靈魂。