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1、高校畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)心理錯位與調適摘要：隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的激增，大學畢業(yè)生面臨著各種形式的就業(yè)壓力。在應對就業(yè)挑戰(zhàn)的同時，部分大學生的擇業(yè)觀念開始出現(xiàn)混亂及心理錯位現(xiàn)象，以致嚴重影響就業(yè)質量。本文通過對大學畢業(yè)生就業(yè)心理錯位現(xiàn)象進行分析，嘗試找出問題產生的原因，并有針對性地提出心理調適對策，以幫助畢業(yè)生順利走出就業(yè)心理誤區(qū)。關鍵詞：大學生；擇業(yè)就業(yè)；心理錯位；心理調適我國目前高校畢業(yè)生就業(yè)制度已經比較完善，從擇業(yè)到就業(yè)形成了一套完善的工作機制。據(jù)有效統(tǒng)計，70%以上的大學生能夠給自己合理定位，積極應對就業(yè)，并在求職擇業(yè)中找到自己理想的工作
2、。但仍有相當部分大學生在面對擇業(yè)就業(yè)時準備不足，產生心理錯位。從而呈現(xiàn)出焦慮、無所適從的現(xiàn)象，以致陷入擇業(yè)誤區(qū)，造成盲目就業(yè)。如何避免大學生陷入就業(yè)心理誤區(qū)，更好應對就業(yè)，應該從多個方面進行綜合分析，以找出產生問題的原因。一、擇業(yè)就業(yè)過程心理錯位表現(xiàn)受我國市場經濟體制及高校畢業(yè)生“雙向選擇，自主擇業(yè)”政策的影響，大學生擇業(yè)觀念在社會需求、高校教育、家庭觀念及個人意向等方面之間很難做到平衡。一旦處理不當就容易陷入就業(yè)心理誤區(qū)。（一）關注自我滿足，忽略社會需求隨著我國就業(yè)政策的變化和自主就業(yè)制度的推行，部分大學生將滿足自我需求作為擇業(yè)的動力，
3、誤將自我價值實現(xiàn)理解為個人利益的實現(xiàn)，把自主擇業(yè)等同于自由擇業(yè)，進而忽略國家和社會的需要，寧可拋棄自己的專業(yè)也不愿意到艱苦的行業(yè)就業(yè)。即使響應國家號召參加西部志愿項目及“三支一扶”活動，部分學生也是為了國家對研究生和公務員考試提出的優(yōu)惠政策。這種功利性極強的擇業(yè)方式往往將學生的視野禁錮在一個狹隘的利益范圍，忽略集體意識的心理也使得大學生在就業(yè)后很難踏實工作，既耽誤了個人事業(yè)的長遠發(fā)展也使得國家和集體事業(yè)受到影響。（二）個人期望過高，忽略現(xiàn)實環(huán)境受我國傳統(tǒng)思想的影響，高校大學生較社會其他職業(yè)者在觀念上有著較多的優(yōu)越感，多年苦讀奮斗與大量費用
4、支出理應有較好回報已成為大學生普遍的擇業(yè)心態(tài)。因此在擇業(yè)過程中往往期望較高，過多地考慮就業(yè)的地域環(huán)境、職務高低和效益好壞，希望一步到位，卻很少考慮個人能力是否達到應聘要求，及所應聘職務的現(xiàn)實招聘情況。較濃的自我主觀意識很容易使學生滋生明顯的功利性心理，造成我去擇業(yè)而非職業(yè)擇我的錯誤意識，這與目前社會經濟條件下雙向擇業(yè)的趨勢是相違背的。（三）心理準備不足，情緒消極懈怠隨著高校畢業(yè)生的逐年增加，大學生就業(yè)的壓力也逐年增大。學長們就業(yè)的悲觀思想往往會感染到應屆畢業(yè)班的學生，使他們對自己專業(yè)就業(yè)信心不足，對就業(yè)前景盲目悲觀，產生消極懈怠的就業(yè)心理
5、。另外，部分學生由于平時學習不認真和就業(yè)準備不充分等原因，在多次求職經歷失敗后產生自卑心理，對擇業(yè)就業(yè)產生恐懼情緒，缺乏適時推薦自己積極參與競爭的勇氣，無法正常面對求職擇業(yè)，以致最終影響自己順利就業(yè)。（四）缺乏自立能力，過多依賴他人4目前，高校大學生群體多為獨生子女，由于家庭格局及家庭教育關系，部分大學生的處事能力較差，依賴傾向較明顯。因此，在擇業(yè)就業(yè)過程中，也將希望過多的寄托于父母、親戚、朋友的努力或者學?！氨Ｄ肥健钡木蜆I(yè)指導上。以致出現(xiàn)本人不急于就業(yè)而家長和學校著急的大學生“被就業(yè)”的怪圈。這種缺乏自我獨斷能力，過分依賴他人的心理在大
6、學生群體中并不少見，伴隨出現(xiàn)的消極等待心理，一定程度上缺失了把握時機創(chuàng)造就業(yè)的機會。二、擇業(yè)就業(yè)心理錯位原因分析在現(xiàn)有的社會市場經濟體系和高校教育體制下，造成大學生出現(xiàn)擇業(yè)就業(yè)心理錯位的原因是多方面的，既有社會、體制的原因，也有學校、家庭和學生本人的原因。（一）社會原因受我國傳統(tǒng)思想的影響，大部分學生都有“攀高求穩(wěn)”的心理傾向，將找到“鐵飯碗”式的職業(yè)看作是初入社會的臉面和謀生保障，而不是將職業(yè)作為個人終身發(fā)展的價值體現(xiàn)方式。另外，社會經濟發(fā)展不平衡也導致大學生從眾式地往沿海大城市尋求發(fā)展機會，個人利益價值觀念仍占主導地位，社會輿論尚未形
7、成有利于大學生擇業(yè)就業(yè)的正確價值導向。（二）制度原因隨著改革開放的深入發(fā)展，社會和高校在就業(yè)工作部署中還不能緊隨畢業(yè)生就業(yè)形勢的需要，相關的就業(yè)制度及配套改革跟不上，體制上還存在著一些弊端。隨著“自主擇業(yè)”和“雙向選擇”就業(yè)體制的推廣，大學生擇業(yè)就業(yè)的形式更加多元化，但現(xiàn)有地區(qū)和行業(yè)保護政策帶來的種種弊端卻限制了大學生擇業(yè)就業(yè)的公平性。生源地限制、行業(yè)準入限制、戶口限制等不合理政策的延續(xù)極易導致大學生陷入擇業(yè)就業(yè)的誤區(qū)。（三）學校原因高校作為人才培養(yǎng)及輸出單位，一直將大學生的理論知識培養(yǎng)放在首位，思想品德、心理健康、創(chuàng)新能力等綜合素質的培
8、養(yǎng)以及專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)還沒有跟上社會的人才需求標準。部分高校對在校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導方面的工作還比較滯后，畢業(yè)生缺乏必要的擇業(yè)就業(yè)知識和技巧。此外，部分高校一味追求學校建設規(guī)模化發(fā)
