精心預(yù)設(shè)精彩生成

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1、精心預(yù)設(shè)精彩生成摘要：“預(yù)設(shè)”與“生成”是課堂教學(xué)不可缺少的兩個(gè)方面。預(yù)設(shè)精彩且能按期實(shí)施的課，是成功的，預(yù)設(shè)精彩且能不斷生成的課，才是精彩的。本文作者闡述了精心預(yù)設(shè)學(xué)生、精心預(yù)設(shè)情境、精心預(yù)設(shè)教材為課堂的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)設(shè)起航的氛圍，并在課堂教學(xué)的過程中尊重學(xué)生個(gè)體的精彩生成，針對(duì)這些生成結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)適，從而讓“預(yù)設(shè)”與“生成”相得益彰，共同演繹出精彩課堂。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)?預(yù)設(shè)生成葉瀾教授的至理名言：“不去認(rèn)真預(yù)設(shè)，那是不負(fù)責(zé)任；不善實(shí)時(shí)生成，那是不夠優(yōu)秀。”新課標(biāo)指出，教學(xué)是師生多向、開放和動(dòng)態(tài)的對(duì)話、交流過程。因此，新課程理念下的教學(xué)要

2、求教師課前做出周密的策劃，在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)文本進(jìn)行精心的彈性預(yù)設(shè)，注重生成策略的運(yùn)用，促進(jìn)課堂現(xiàn)場(chǎng)的動(dòng)態(tài)生成。教師在落實(shí)預(yù)設(shè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中卻常常存在著很多意想不到的“意外”。面對(duì)這些“意外”，教師要善于根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇、整合乃至放棄教學(xué)預(yù)設(shè)，要抓住這些新的課堂生長(zhǎng)點(diǎn)，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容不斷得以拓展和深化，從而推進(jìn)生成更豐富而又靈動(dòng)的課堂教學(xué)資源。只有精心地進(jìn)行“預(yù)設(shè)”，并且抓住精彩的生成，才能演繹出更加精彩的課堂?！邦A(yù)設(shè)”是預(yù)測(cè)和設(shè)計(jì)，是教師課前對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的設(shè)想和安排?！吧伞笔巧L(zhǎng)和建構(gòu)，是在課堂教學(xué)中通過師生互動(dòng)、

3、生生互動(dòng)、學(xué)生與文本對(duì)話等活動(dòng)即時(shí)產(chǎn)生的資源，包括互動(dòng)、對(duì)話中產(chǎn)生的問題、情境或行為等信息?！吧伞笔窍鄬?duì)于“預(yù)設(shè)”而言的?！邦A(yù)設(shè)”與“生成”是課堂教學(xué)不可缺少的兩個(gè)方面。預(yù)設(shè)精彩且能按期實(shí)施的課，是成功的，預(yù)設(shè)精彩且能不斷生成的課，才是精彩的。一、精心的預(yù)設(shè)為生成起航信息技術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生的操作占據(jù)了大部分的時(shí)間，課堂中存在著比其他學(xué)科更多的生成。所以教師只有對(duì)各種可能的生成做好充分的預(yù)設(shè)，7我們的教學(xué)才能臨危不亂，運(yùn)籌帷幄，決勝千里，也才能給學(xué)生“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的發(fā)展空間。那么如何能做好“預(yù)設(shè)”以促成“生成”呢？（一）全面了解學(xué)生，

4、預(yù)設(shè)“分層”孔子曰：“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”。由于受到學(xué)生的年齡特征、個(gè)性特點(diǎn)、生活環(huán)境等因素的影響，學(xué)生存在著差異，而這種差異在信息技術(shù)課中表現(xiàn)得尤其明顯，“零起點(diǎn)”和“高水平”的學(xué)生在一個(gè)班級(jí)里普遍存在著，如果采取“一視同仁”將導(dǎo)致“吃不了”和“吃不飽”的現(xiàn)象。因此，全面地了解學(xué)生，預(yù)設(shè)學(xué)生解決問題的策略，是科學(xué)預(yù)設(shè)的前提。這就需要教師在總體目標(biāo)的基礎(chǔ)上給不同層次的學(xué)生預(yù)設(shè)分層次的教學(xué)目標(biāo)；然后在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)設(shè)計(jì)難易不同的任務(wù)方案或同一任務(wù)針對(duì)各層次學(xué)生的彈性預(yù)設(shè)方案；最后教師進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，不僅從語言、語氣，而且從眼神、態(tài)度、表情等方面

5、都要注意調(diào)控自己，根據(jù)不同層次的學(xué)生給予不同方式的評(píng)價(jià)方案，每一點(diǎn)進(jìn)步都給予及時(shí)、肯定性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并適當(dāng)?shù)亟o予方法上的指導(dǎo)。要重視差異，尊重差異，營(yíng)造一個(gè)民主、平等、溫馨的評(píng)價(jià)氛圍，這將有利于信息反饋的暢通和學(xué)生的自我調(diào)節(jié)，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維火花的迸發(fā)。（二）仔細(xì)挖掘文本，預(yù)設(shè)“情境”【案例一】教師在執(zhí)教《遣詞造句》一課時(shí)，選用了“龜兔賽跑”的故事，童話故事的引入激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很好地完成了串詞想句的練習(xí)。最后教師引入了“龜兔賽跑”新篇：經(jīng)過了一段時(shí)間訓(xùn)練的兔子要和烏龜重新進(jìn)行比賽，烏龜把地點(diǎn)選在山坡。請(qǐng)學(xué)生用寫字板來完成“ⅹⅹ贏，

6、因?yàn)椤浴钡木渥?，學(xué)生在聽了新篇以后，思維更加活躍，在老師的鼓勵(lì)中造出了很多思維發(fā)散性很強(qiáng)的好句子。教師最后更是以“我們要像兔子一樣勤練，像烏龜一樣巧干”巧妙地結(jié)合了本課的情感目標(biāo)。整個(gè)課堂教師利用低段學(xué)生對(duì)童話故事特別感興趣的特性，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)學(xué)生感興趣的開放性的問題，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意的回答。一旦學(xué)生富有個(gè)性色彩的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思維、靈感都調(diào)動(dòng)起來，凝聚著學(xué)生認(rèn)知的問題便成為了課堂教學(xué)新的資源，調(diào)動(dòng)了課堂的積極氛圍，充實(shí)著教學(xué)內(nèi)容，演繹出課堂精彩一幕。（二）準(zhǔn)確把握教材，預(yù)設(shè)”錯(cuò)誤”7預(yù)設(shè)“錯(cuò)誤”是教師對(duì)教學(xué)過程中

7、學(xué)生可能發(fā)生錯(cuò)誤的環(huán)節(jié)，錯(cuò)誤的情況，錯(cuò)誤的種類及原因的預(yù)測(cè)，是對(duì)教學(xué)過程的預(yù)先判斷，有助于教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生思維的展示。課堂上很多時(shí)候，一個(gè)“差錯(cuò)”給學(xué)生的撞擊遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師空白的說教。教師以逆向思維的角度切入教學(xué)，有意給學(xué)生設(shè)計(jì)錯(cuò)誤，設(shè)置一些思維“陷阱”，引誘學(xué)生犯錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，從而激發(fā)學(xué)生去探究、思考、辨析、比較，進(jìn)而修正錯(cuò)誤，最終獲得比正面的、直接的學(xué)得更牢固的真知?！景咐弧浚骸秳?dòng)物聯(lián)誼會(huì)》一課，向?qū)W生提供了一幅有問題的圖片：小鴨子在水面上，但是腳露在水面上，水里沒有倒影。暗示學(xué)生去觀察圖片中的問題，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，并自己親自修

8、正錯(cuò)誤后，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和體驗(yàn)?！景咐浚寒媹D工具中的“漏色”的教學(xué)中，教師先設(shè)計(jì)了一